Основная образовательная программа начального общего образования

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Содержание изучаемого курса 5. Бумажная пластика 6. Работа с природными материалами 7. Организация и обсуждение выставки детских работ. Формы текущего и итогового контроля за результатом освоения образовательной программы Методическое обеспечение Методы работы Рекомендуемая литература для учителя Пояснительная записка Цель работы Учебно-тематический план Календарно – тематический план 1.Проект «Праздник математики» (атрибутирование) 2. Проект « Конкурс математических развлечений» (классификация) Проект «Поиск сокровищ» (выявление состава и структуры) Проект «Числа в пословицах и поговорках» (Высказывания. Логические операции) Алгоритмы (Проект «Числа в пословицах и поговорках») Пояснительная записка Цель программы Итогом воспитательной работы ... Полное содержание

Подобный материал:

• Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
• Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
• Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Первомайская, 10222.76kb.
• Программа начального общего образования, 9003.85kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 11113.12kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования г. Волгодонск, 4350.42kb.
• Приказ от 2011 г.№ Основная образовательная программа начального общего образования, 3630.57kb.

Содержание изучаемого курса

1.Живопись

Начальные представления об осно­вах живописи, развитие умения получать цветовое пятно, изу­чение основных, тёплых и холодных цветов. Контраст тёплых и холодных цветов, эмоциональное изменение цвета в зави­симости от характера ею насыщения белой или чёрной крас­кой.

Практическая работа: освоение приёмов получения живописного пятна. Работа идёт «от пятна», без использова­ния палитры. Изображение пейзажей, сказочных животных и птиц, растений, трав.

2. Графика

Знакомство с выразительными средствами этого вида станкового искусства. Выразительность линии, которую можно получить путём разного нажима на графический материал. Первичные представления о контрасте темного и светлого пятен, о вариантах создания тонового пят­на в графике; ознакомление с вариантами работы цветными карандашами и фломастерами.

Практическая работа: изображение трав, деревьев, веток, объектов природы и быта, насекомых, тканей.

3. Скульптура

Знакомство с выразительными воз­можностями мягкого материала для лепки — глиной и плас­тилином. Получение сведений о скульптуре как трёхмерном изображении, которое располагается в пространстве и кото­рое можно обойти со всех сторон.

Практическом работа: лепка отдельных фруктов, ово­щей, птиц, сладостей.

4. Аппликация

Знакомство с разными техниками аппликации, а также с различными материалами, используе­мыми в данном виде прикладного искусства. Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой боль­шое значение имеет сторона, по которой обрывается бумага. В технике «вырезанная аппликация» дети осваивают приём работы с ножницами разной величины, учатся получать плав­ную линию. Знакомство с другими материалами, например с засушенными цветами и травами, что будет способствовать развитию художественного вкуса, умения видеть различные оттенки цвета и особенности фактуры. Работа с необычными материалами, например с фантиками, из которых составляют­ся сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические композиции.

Практическая работа: изучение выразительности гото­вых цветовых эталонов; работа с засушенными цветами, листьями, травами (создание простых композиций).

5. Бумажная пластика

Трансформация плоского листа бу­маги, освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание, склеивание частей, а также сминание бумаги с последующим нахождением в ней нового художественного образа и целенаправленного сминания бумаги с целью получения заданного образа.

Практическая работа: изображение уголка парка, от­дельных предметов пышных форм, детских горок, качелей, фонариков и т.д.

6. Работа с природными материалами

В качестве природных материалов используются выразительные корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки дёрна, обработанное водой дерево и т.д. Работа заключается в создании небольших объёмных пейзажей, в ко­торых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов. В композиции в качестве дополнитель­ных объектов включаются пластилиновые формы и формы, полученные из бумаги.

Практическая работа: изображение уголков природы.

7. Организация и обсуждение выставки детских работ.

Школьники вспоминают темы, изученные в течение года, находят свои работы. При обсуж­дении творческих результатов первого года обучения учащиеся определяют наиболее удачные произведения и пытаются объяснить, чем они им нравятся. При умелом руководстве процессом обсуждения дети вспоминают основные темы и содержание учебных задач.

Формы текущего и итогового контроля за результатом освоения образовательной программы

№	Тема	Форма текущего контроля	Форма итогового контроля
1	Живопись	Упражнение	Выставка
2	Графика	Упражнение	Выставка
3	Скульптура	Упражнение	Выставка
4	Аппликация	Упражнение	Выставка
5	Бумажная пластика	Упражнение	Выставка
6	Работа с природными мате­риалами	Упражнение	Выставка
7	Организация и обсуждение выставки детских работ	Открытое занятие	Итоговая выставка

Методическое обеспечение

Предлагаемая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия различных видов искусства между собой и взаимодействия искусства с жизнью. Ознакомление учащихся с различными методами и техниками, используемыми в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, позволяет им в дальнейшем переносить подобную методику работы в повседневную жизнь. Эффектно выглядят работы, сочетающие в себе различные виды декоративно-прикладного искусства.

Методы работы:

- деятельно-практический подход к каждой теме занятий;

- метод объяснения, демонстрации, показ;

- метод творческих заданий;

- метод наблюдения и сравнения.

- метод художественного моделирования;

- метод обмена способностями.

Рекомендуемая литература для учителя

Примерная программа внеурочной деятельности (начальное и основное образование) Под редакцией В.А.Горского Москва «Просвещение» 2010 год.

Коротеева Е. И. Азбука аппликации / Е. И. Коротеева. — М., 2009.

Коротеева Е. И. Весёлые друзья-фантики: аппликация из фантиков/ Е. И. Коротеева. — М., 2009.

Коротеева Е. И. Графика. Первые шаги / Е. И. Короте­ева. — М., 2009.

Коротеева Е. И. Живопись. Первые шаги / Е. И. Короте­ева. — М., 2009.

Журналы «Юный художник», «Художественный совет», «Ху­дожественная школа».

Рекомендуемая литература для учащихся

Коротеева Е. И. Весёлые друзья-фантики: аппликация из фантиков/ Е. И. Коротеева. — М., 2009.

Горяева Н. А. Первые шаги в мире искусства / Н. А. Горяева. — М., 2008.


СОГЛАСОВАНО

Руководитель МО

_____________________________

(подпись руководителя МО, расшифровка подписи)

Протокол заседания методического

объединения учителей изобразительного искусства № ___ от «___» ______ 2010г.



СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР МОУ СОШ № 9 с.Кухаривка
МО Ейский район

______________ Г.И.Могильная

(подпись)

«__» ___________ 2010 г.





Ейский район, с.Кухаривка


Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 9 села Кухаривка

муниципального образования Ейский район


Утверждено

решением педсовета
протокол № 1от «30» августа 2010 года

председатель педсовета

_____________Ковальская Т.Я.



Рабочая программа по внеурочной деятельности

кружка общеинтеллектуального направления

«КомпАс»


Возраст учащихся – от 6 до 8 лет

Срок реализации программы – 1 год

Руководитель кружка – Белова Ирина Петровна (учитель информатики и ИКТ)


Краснодарский край,

Ейский район, с.Кухаривка

Год составления программы – 2010 г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа клуба «КомпАс» составлена на основе примерной программы факультатива «Информатика: логика и алгоритмы» (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. ч. 1. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010.)

Под термином «информационная грамотность» понимается совокупность умений работы с информацией (сведениями). Эти умения формируются на занятиях клуба «Компьютерный ас» (далее – «КомпАс») в рамках организации внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, пред­полагающих активные действия по поиску, обработке, органи­зации информации и по созданию своих информационных объектов в рамках проектной деятельности.

Цель работы:

Развитие личности и создание основ творческого потенциа­ла учащихся.

Задачи:

Обучающие:

• формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);
  

Развивающие:

• формирование способности к организации деятельности и управления ею;
  
• развитие творческого потенциала.
  

Воспитательные:

• Формирование позитивной самооценки, самоуважения;
  
• Формирование коммуникативной компетентности в со­трудничестве (умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности).
  

В основе работы клуба «Компас» лежит организация внеклассной проектной деятельности учащихся. Работа над проектом предваряется необходимым этапом - работой над темой, в процессе которой детям предлагается со­бирать самую разную информацию по общей теме.

Каждое занятие состоит из теоретической части, которая включает обязательный инструктаж по правилам поведения в компьютерном классе и практической работы (с использованием компьютера продолжительностью 5-10 минут). Компьютер, как правило, используется учителем в качестве электронной доски во время обсуждения нового материала. Кроме того, он применяется при организации обучающих игр, эстафет, а также для организации индивидуального обучения и для поощ­рения. Занятия проходят в кабинете информатики, экскурсии – на территории школы.

Учебный материал подобран в соответствии с возрастными особенностями учащихся 1 класса и уровнем их знаний.


Виды деятельности на занятиях:

• чтение текста;
  
• выполнение заданий и упражнений (информационных задач);
  
• компьютерный практикум;
  
• работа со словарем;
  
• итоговое тестирование (зачет);
  
• эвристическая беседа;
  
• презентация проекта;
  
• физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты.
  

Ожидаемые результаты

Знания, умения и навыки по информатике оцениваются разны­ми способами. Так, требования «понимать» и «знать» оцениваются обычно в ходе устного опроса и с помощью тестирования. Требова­ния «уметь» — посредством выполнения упражнений в печатном или электронном варианте. В процессе компьютерного практикума вырабатываются навыки владения компьютером, уме­ние выполнять простейшие операции с объектами и данными.

В результате освоения общих навыков работы с информацией школьники будут уметь:

• оценивать потребность в дополнительной информации;
  
• определять возможные источники информации и способы ее поиска;
  
• анализировать полученные сведения, выделяя признаки и их значения;
  
• организовывать информацию тематически, упорядочивать по алфавиту, по числовым значениям;
  
• создавать свои информационные объекты (сообщения, графические работы);
  
• использовать информацию для принятия решений;
  
• при работе с информацией применять средства информа­ционных технологий.
  

Формы подведения итогов

• зачет;
  
• зачетный лист;
  
• презентация проектов (выставки работ, праздники, КВН и т.д.)
  

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Тема	Общее кол-во часов	В том числе
			Теория	Практика
1	Проект «Праздник математики». Атрибутирование	9	3	6
2	Проект « Конкурс математических развлечений». Классификация	9	3	6
3	Проект «Поиск сокровищ». Выявление состава и структуры	9	3	6
4	Проект «Числа в пословицах и поговорках». Высказывания	3	1	2
5	Проект «Числа в пословицах и поговорках». Алгоритмы	3	1	2
	Итого	33	11	22

Календарно – тематический план

Дата	Тема занятий	Общее кол-во часов	Теория	Практика
	1.Проект «Праздник математики» (атрибутирование)	18	7	11
	Правила поведения в кабинете информатики.	1	0,5	0,5
	Выделение признаков предметов.	1	0,5	0,5
	Узнавание предметов по заданным признакам.	1	0,5	0,5
	Сравнение двух предметов.	1	0,5	0,5
	Выявление разных значений признаков.	1	0,5	0,5
	Сравнение нескольких предметов.	1	0,5	0,5
	Выявление разных значений признаков нескольких предметов.	1	0,5	0,5
	Поиск закономерностей в расположении фигур по значению одного признака.	1	0,5	0,5
	Поиск закономерностей в расположении фигур по значению двух признаков.	1	0,5	0,5
	Разбиение предметов на группы по одному признаку.	1	0,5	0,5
	Разбиение предметов на группы по двум признакам.	1	0,5	0,5
	Разбиение предметов на группы по нескольким признакам.	1	0,5	0,5
	Определение общих признаков предметов из одного класса.	1	0,5	0,5
	Определение значений признаков у разных предметов одного класса.	1	0,5	0,5
	Подготовка к проекту «Праздник математики»	1		1
	Подготовка к проекту «Праздник математики»	1		1
	Презентация проекта «Праздник математики»	1		1
	Презентация проекта «Праздник математики»	1		1
	2. Проект « Конкурс математических развлечений» (классификация)	18	7	11
	Поиск лишнего предмета в группе однородных.	1	0,5	0,5
	Выделение группы однородных предметов среди приведенных.	1	0,5	0,5
	Выделение двух групп однородных предметов среди приведенных.	1	0,5	0,5
	Выделение нескольких групп однородных предметов среди приведенных.	1	0,5	0,5
	Формулирование названий групп однородных предметов	1	0,5	0,5
	Соотнесение общих названий и отдельных предметов.	1	0,5	0,5
	Формулирование разных общих названий отдельного предмета.	1	0,5	0,5
	Построение одноуровневой схемы родовидных отношений.	1	0,5	0,5
	Построение двухуровневой схемы родовидных отношений.	1	0,5	0,5
	Построение одно- и двухуровневой схем родовидных отношений.	1	0,5	0,5
	Поиск общего в составных частях предметов из одного класса.	1	0,5	0,5
	Поиск общего действия у всех предметов из одного класса.	1	0,5	0,5
	Поиск общего в составных частях и действия у всех предметов из одного класса.	1	0,5	0,5
	Подготовка к презентации проекта «Конкурс математических развлечений»	1	0,5	0,5
	Подготовка к презентации проекта «Конкурс математических развлечений»	1	0,5	1
	Подготовка к презентации проекта «Конкурс математических развлечений»	1		1
	Презентация проекта «Конкурс математических развлечений»	1		1
	Презентация проекта «Конкурс математических развлечений»	1		1
	Проект «Поиск сокровищ» (выявление состава и структуры)	9	3,5	5,5
	Определение составных частей предметов	1	0,5	0,5
	Определение составных частей предметов	1	0,5	0,5
	Состав составных частей предмета.	1	0,5	0,5
	Состав составных частей предмета.	1	0,5	0,5
	Построение одноуровневой схемы состава.	1	0,5	0,5
	Построение одноуровневой схемы состава.	1	0,5	0,5
	Построение двухуровневой схемы состава.	1	0,5	0,5
	Построение двухуровневой схемы состава.	1	0,5	0,5
	Описание местонахождения предмета с помощью перечисления объектов, в состав которых он входит.	1	0,5	0,5
	Описание местонахождения предмета с помощью перечисления объектов, в состав которых он входит.	1	0,5	0,5
	Определение действий, относящихся к предмету в целом.	1	0,5	0,5
	Определение действий, относящихся к составным частям предмета.	1	0,5	0,5
	Определение действий, относящихся к составным частям предмета.	1	0,5	0,5
	Подготовка презентации проекта «Поиск сокровищ»	1	0,5	0,5
	Подготовка презентации проекта «Поиск сокровищ»	1		1
	Подготовка презентации проекта «Поиск сокровищ»	1		1
	Презентация проекта «Поиск сокровищ»	1		1
	Презентация проекта «Поиск сокровищ»	1		1
	Проект «Числа в пословицах и поговорках» (Высказывания. Логические операции)	6	3	3
	Логический вывод.	1	0,5	0,5
	Отличение высказываний от других предложений.	1	0,5	0,5
	Построение отрицаний высказываний.	1	0,5	0,5
	Приведение примеров высказываний	1	0,5	0,5
	Определение истинных и ложных высказываний	1	0,5	0,5
	Построение отрицаний высказываний.	1	0,5	0,5
	Алгоритмы (Проект «Числа в пословицах и поговорках»)	6	3	3
	Выполнение последовательности действий.	1	0,5	0,5
	Составление линейных планов действий.	1	0,5	0,5
	Подготовка к презентации проекта «Числа в пословицах и поговорках»	1		1
	Подготовка к презентации проекта «Числа в пословицах и поговорках»	1		1
	Презентация проекта «Числа в пословицах и поговорках»	1		1
	Презентация проекта «Числа в пословицах и поговорках»	1		1
	ВСЕГО	66	25	41

Литература

для учителя:

• Гетманова А.Д. Задачник по занимательной логике для школь­ников. А. Д. Гетманова. - М.: Издательство МГПУ, 2006.
  
• Горячев А. В. Информатика в играх и задачах: для 1-4 классов. В 2 ч. А. В. Горячев, К. И. Горина, Т.О. Волкова и др. – М.: Баласс 2006.
  
• Горячев А. В. Методические рекомендации для учителя к курсу «Информатика в играх и задачах»: для 1-4 классов. А. В. Горячев, К. И. Горина, Т.О. Волкова и др. - М.: Баласс, 2005.
  

для учащихся:

• Г
  СОГЛАСОВАНО
  
  Руководитель МО
  
  _____________________ Т.В.Гугля
  
  (подпись руководителя МО)
  
  Протокол заседания методического
  
  объединения учителей естественно-математического цикла
  № ___ от «___» ______ 2010г.
  
  
  орячев А. В. Информатика в играх и задачах: для 1-4 классов. Рабочие тетради. М.: Баласс 2006
  СОГЛАСОВАНО
  
  Заместитель директора по УВР МОУ СОШ № 9 с.Кухаривка
  МО Ейский район
  
  ______________ Г.И.Могильная
  
  (подпись)
  
  «__» ___________ 2010 г.
  
  
  
  

Ейский район, с.Кухаривка


Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 9 села Кухаривка

муниципального образования Ейский район


Утверждено

решением педсовета
протокол № 1от «30» августа 2010 года

председатель педсовета

_____________Ковальская Т.Я.



Рабочая программа по внеурочной деятельности

кружка спортивно- оздоровительного направления

«По тропе здоровья»


Возраст учащихся – от 6 до 8 лет

Срок реализации программы – 1 год

Руководитель кружка – Могильная Галина Ивановна (учитель начальных классов)


Краснодарский край,

Ейский район, с.Кухаривка

Год составления программы – 2010 г.


Пояснительная записка

«Среди причин, которые привели здоровье детей к плачевному состоянию, названы плохая наследственность, вредное влияние ок­ружающей среды и условий жизни, как в семье, так и в образова­тельных учреждениях: недостаточное освещение рабочих мест, пе­регруженность основными и дополнительными занятиями, небла­гополучие психологического климата школьных коллективов, интенсификация образования...» (из материалов коллегии Мини­стерства образования).

Все вышеназванные факторы и многие другие приводят к тому, что на сегодняшний день только одного из десяти школьников можно признать вполне здоровым. Следовательно, бесспорна не­обходимость и приоритетность существования учебных факуль­тативных курсов, программ, направленных на воспитание элементарной культуры отношения к своему здоровью, фор­мированию потребности умения и решимости творить свое здоровье.

Установка на здоровый образ жизни, как известно, не появляет­ся у человека сама собой, а формируется в результате определен­ного педагогического воздействия, сущность которого, по словам И.И. Брехмана, состоит в обучении здоровью с самого раннего возраста.

Цель программы

Сформировать доминанту на здоровый образ жизни, понимание изначальности и необходимости здоровья, учитывая возрастные осо­бенности детей.

Задачи программы:


1. Дать знания из различных областей науки о человеке: анато­мии, физиологии, гигиене.

2. Показать опасность и вред, наносимый здоровью малоподвиж­ным образом жизни.

3. Дать представление о здоровой и вредной пище, научить ради здоровья противостоять вредным привычкам.

4. Формировать у учеников потребность в самопознании, а также мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания.

5. Способствовать развитию межличностных отношений, контак­тности, доброжелательности.

Данная программа построена в соответствии с основополагающи­ми принципами валеологии, разработанными Санкт-Петербургским университетом педагогического мастерства.

Методика работы по программе строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком, дела­ется акцент на самостоятельное экспериментирование и поиско­вую активность самих детей, побуждая их к творческому отно­шению при выполнении заданий. Занятия содержат познава­тельный материал, соответствующий возрастным особенностям детей, в сочетании с практическими заданиями (тренинг, оздо­ровительные минутки – упражнения для глаз, для осанки, дыха­тельные упражнения и пр.), необходимыми для развития навыков ребенка.

Проведение занятий по валеологии исключает академический стиль назидания и указания. Это, скорее всего совместное размышление об образе жизни, попутные советы, путешествие в тайны своей сущно­сти, связанное со многими открытиями. Важно, чтобы в учебном процессе у каждого ребенка формировалось настроение особой радо­сти, нежности к самому себе, а через себя — к другим.

Программа состоит из основного блока, который предназначен для работы с детьми младшего школьного возраста.

При реализации программы используются групповые и индивиду­альные формы работы, основным элементом которых является игро­вая педагогика. Игра — это один из способов развития в ребенке его интеллекта, творческих способностей, физического здоровья, нрав­ственности, достоинства.

В ходе реализации программы этому виду деятельности придает­ся особое значение. Игра часто присутствует во время учебной дея­тельности и согласуется с темами занятий: «Путешествие по пище­варительному тоннелю» (ролевая игра), «Угадай меня» — к теме «Кожа — орган осязания», «Угадай по запаху» — к теме «Нос — орган обоняния» и др. Итоговые занятия по закреплению получен­ных знаний рекомендуется проводить в форме блицтурниров, праздников.

Использование на занятиях различных игровых моментов позволяет удовлетворить базовые возрастные потребности ре­бенка в игре, подражании, движении, практическом дей­ствии. Это способствует продуктивному усвоению обсуждаемой темы занятий. Кроме этого, предполагается проведение подвижных, развивающих игр .

Программой предусмотрено проведение диагностической рабо­ты .В начале учебного года проводится анкетиро­вание по выявлению ведущего мотива выбора обучаемыми данное кружковой деятельности, с целью реализации принципа индиви­дуализации процесса обучения. Ежеквартально и ежегодно запол­няется график посещаемости и наполняемости групп для выявле­ния рейтинга объединения. Данные фиксируются графически. Пре­дусмотрено также проведение диагностической работы по выявлению уровня усвоения знаний, умений, навыков в учебной деятельности по анатомии, физиологии, гигиене с целью определения уровня сформированное валеологической культуры ле­ности и социально-психологического благополучия обучаемых объединении.

Данная диагностическая работа является инструментом, позволяющим оценить эффективность программы, однако при отслеживании результатов образовательной деятельности непосредственно на занятии достаточным является ранжирование команд детей, пар партнеров и отдельных обучаемых степени успешности их деятельности в играх и творчестве. Предметом анализа для педагога здесь должны стать актуальность, состояние здоровья, а также продукты игровой и творческой деятельности ребенка, которые не могут быть подвергнуты количественной и сравнительной оценке. На протяжении всего

учебного года ребенку предлагается ведение собственного дневника здоровья, в котором он делает записи и наблюдения, связан­ные с изменением в его физическом развитии (изменение роста, веса), размышления о своих привычках, желаниях, мечтах .

В процессе приобщения к законам своего развития ребе­нок должен получить указанные ниже конкретные знания и умения из различных областей науки о человеке: анатомии, физиологии, психогигиены, психологии.


К концу 1-го года обучения дети должны знать:


- по каким законам ребенок появляется в этот мир;

- о событиях, предшествующих его появлению;

- о клеточном строении всех живых организмов;

- о строении своего тела;

- о том, что полезно и что вредно позвоночнику;

- о полезных и вредных для растущего организма продуктах;

- правила гигиенического ухода за телом;

- об опасности вредных привычек.


К концу 1-го года обучения дети должны уметь:


-выполнять правила и упражнения, позволяющие укрепить осанку,

-выполнять правила и упражнения, полезные для сердца и легких;

-выполнять правила сохранения зрения и слуха;

-находить биологически активные точки от зубной боли, простуды


Итогом воспитательной работы по программе является степень сформированности качеств личности:

- гуманность;

- вежливость;

- трудолюбие;

- физическая культура;

- честность;

- любознательность;

- а также уровень межличностных отношений в коллективе.


Содержание программы

1. Вводное занятие «Я и мое здоровье». Игры «Назови меня», «Люб­лю, не люблю».

2. Как я устроен (строение человека). Путешествие в тайну моего рождения. Дневник здоровья «Я родился». Откуда берутся дета. Удивительные превращения, которые пережил каждый Дневник здоровья «Воспоминания моих родителей».

Волшебная клеточка (клеточное строение). Из чего мы сделаны? Сколько в тебе воды? Дневник здоровья «Я взрослею и расту» (изме­рение веса).

Рыцарь в латах (скелет). Скелет человека, или почему мы не па­даем. Как соединен скелет? Дневник здоровья «Я взрослею и расту» (измерение роста). Карлики, великаны.

Резиновые двигатели (мышцы). Мышцы-мышата, для чего они мне нужны? Как найти мимические, жевательные, сердечную мышцу? Моя «говорящая мышца».

Мышца, работающая как насос (сердце). Колыбельная из двух слов (пульс). Почему кровь красная? Из чего сделана «живая вода»? Упражнения, полезные для сердца.

Пещера-скороварка (желудок). Мой мокрый, строгий охранник Гимнастика для языка. Почему еда попадает не в легкие, а в желу­док. Зубы, кроссворд «Чьи зубы». Продукт желтой, зеленой, крас­ной улицы. Дневник здоровья «Мое любимое» (блюдо). Загадки о еде.

Виноградное дерево с поющим корнем (легкие). Как дышат животные? Почему легкие так назвали. Что полезно и что вредно моим легким. Курительная машина (о вреде курения). Дневник здоровья «Мой любимый запах».

3. Уроки Мойдодыра.

Забота о коже, У кого кожа самая толстая? Случаи, когда коже угрожает опасность. Правила ухода за кожей рук, ног, тела. Микро­бы и мыло. Вполне серьезный тест (о гигиене).

Забота о глазах. Как беречь глаза. Попала Маринке в глаз соринка (как промыть глаза). Гимнастерка для глаз.

Уход за ушами. Как чистить уши. Как защитить свои уши.

4. Итоговое занятие «Маскарад вредных привычек».

Тематическое распределение часов

№	Тема занятий	Количество часов
		всего	теор.	практ.
1.	Вводное занятие	2	1	1
2.	Как я устроен (строение человека)	36	25	11
3.	Уроки Мойдодыра	14	7	7
	Подвижные и развивающие игры	14	-	14
4.	Итоговое занятие	2		2
	Итого	68	33	35

Календарно- тематическое планирование

Дата	Наименование темы.	Теория	Практика	Контроль знаний
РАЗДЕЛ 1 Введение 2часа
	Ромашка здоровья	1
	Игры «Назови меня», «Люб­лю, не люблю»		1
Раздел 2 Как я устроен 36 часов
	Путешествие в тайну моего рождения.	1
	Дневник здоровья «Я родился».		1	участие в выставке
	Откуда берутся дети.	1
	Удивительные превращения, которые пережил каждый Дневник здоровья «Воспоминания моих родителей».		1
	Волшебная клеточка (клеточное строение).		1
	Из чего мы сделаны?	1		викторина
	Сколько в тебе воды?	1
	Дневник здоровья «Я взрослею и расту» (изме­рение веса).		1
	Рыцарь в латах (скелет).	1
	Скелет человека, или почему мы не па­даем.	1
	Как соединен скелет?	1
	Дневник здоровья «Я взрослею и расту» (измерение роста).	1
	Карлики, великаны.	1
	Мышцы-мышата, для чего они мне нужны?	1		зачет
	Как найти мимические, жевательные, сердечную мышцу?	1
	Моя «говорящая мышца».	1
	Мышца, работающая как насос (сердце).	1
	Колыбельная из двух слов (пульс).	1
	Почему кровь красная?		1
	Из чего сделана «живая вода»?		1
	Упражнения, полезные для сердца.		2	собеседование
	Пещера-скороварка (желудок).	1
	Мой мокрый, строгий охранник	1
	Гимнастика для языка.		1
	Почему еда попадает не в легкие, а в желу­док.	1		викторина
	Зубы, кроссворд «Чьи зубы».	1
	Продукт желтой, зеленой, крас­ной улицы.	1
	Дневник здоровья «Мое любимое» (блюдо). Загадки о еде.		1
	Виноградное дерево с поющим корнем (легкие).	1		зачет
	Как дышат животные?	1
	Почему легкие так назвали.	1
	Что полезно и что вредно моим легким.	1		викторина
	Курительная машина (о вреде курения).	2
	Дневник здоровья «Мой любимый запах».		1
	Итого	25	11
Раздел№3 Уроки Мойдодыра 14 часов
	Забота о коже.	1
	У кого кожа самая толстая?	1		вопросник по программе
	Случаи, когда коже угрожает опасность.	1
	Правила ухода за кожей рук, ног, тела.	1
	Микро­бы и мыло.		1
	Вполне серьезный тест (о гигиене).	1
	Забота о глазах.	1
	Как беречь глаза.	1
	Попала Маринке в глаз соринка (как промыть глаза).		1
	Гимнастерка для глаз.		2	викторина
	Уход за ушами.		1
	Как чистить уши.		1
	Как защитить свои уши.		1
Раздел №4 Подвижные и развивающие игры 14часов				зачет
Раздел №5 Итоговое занятие Праздник «Маскарад вредных привычек» 2часа				Участие в празднике

Литература для детей

1. Безруких М. Разговор о правильном питании.- М. 1999
   
2. Буянова Н.Я. Я познаю мир .Детская энциклопедия.Медицина.- М. АСТ 1998
   
3. Зайцев Г.Твое здоровье.-С-ПБ.,1999
   
4. Клифорд А., Перлез Л. Путешествие Джуно. Приключения в стране здоровья: учебник для 123 классов.- М. Просвещение, 1992
   

Литература для учителя


1. Аникеева Н. Воспитание игрой. — М., 1987.

2. Брехман И. Валеология — наука о здоровье, — М.: ФИС, 1990.

3. Внешкольник. № 2. — Ярославль, 1999.

4. Данилов Г. Педагогическая азбука. Русские народные игры. — Н. Нов­город, 1997.

5. Зайцев Г. Школьная валеология: Научное обоснование и программное обеспечение. — CTI6., 1997.

6. Кайма В. Валеология для всех и не каждый день. — Ростов-на-Дону, 1992.

7. Макарова Н. Раздельное питание. — Минск: Харвест, 1997.

8. Мартынов С. Главное попасть в точку. ..... М.: Просвещение, 1996.


9. Мониторинг образовательных результатов в учреждении дополнитель­ного образования детей. - Ярославль, 2000.

10. Обухова Л., Лемяскина Н. Тридцать уроков здоровья для первоклас­сников. М.: Сфера, 1999,

11. Тубельская Т. Детские праздники в семье. — М,: Сфера, 2000г.


СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО Заместитель директора по УВР
учителей начальных классов /__________/ Г.И. Могильная
от ____________________2010 года № ___ «____»__________________2010

________________________________

(подпись руководителя МО)

(расшифровка подписи)


VI. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО

РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ