Основная образовательная программа начального общего образования

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Направления внеурочной деятельности Распределение часов на внеурочную деятельность Воспитательный результат внеурочной деятельности Воспитательный эффект внеурочной деятельности Пояснительная записка Цель программы Для реализации цели решается следующий комплекс задач 2.Воспитывающие задачи 3.Развивающие задачи Методические рекомендации К основам методики относятся следующие принципы Обучающий процесс включает в себя следующие методы работы Средства обучения Учебно-тематический план Календарно – тематический план Красота в нашем мире Хранилища культуры Всегда живое Наша Родина

Подобный материал:

• Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
• Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
• Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «Первомайская, 10222.76kb.
• Программа начального общего образования, 9003.85kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 11113.12kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования г. Волгодонск, 4350.42kb.
• Приказ от 2011 г.№ Основная образовательная программа начального общего образования, 3630.57kb.

Организация внеурочной деятельности

Нормативно-правовой и документальной основой модели организации внеурочной деятельности МОУ СОШ № 19 п.Степной яв­ляются Закон Российской Федерации «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее — Стандарт), Концепция духовно-нравственного развития и вос­питания личности гражданина России (далее — Концепция).

Эффективность системы воспитания и социализации младших школьников может быть существенно повышена при создании особого уклада школьной жизни, частью которого является внеурочная деятельность, существенными характеристиками которой являются:

-ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства;

- принятие ребенком ценностей, которое должно происходить через его собственную деятельность, педагогически организованное сотрудничество с учителями и воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами.

- использование различных источников базовых ценностей (содержание учебного материала, фольклор, художественная литература, фильмы и т.д.)

- согласованность деятельности различных субъектов воспитания и социализации, при ведущей роли общеобразовательной школы.

Во внеурочной деятельности создаётся своеобразная эмоционально наполненная среда увлечённых детей и педагогов, в которой осуществляется «штучная выделка» настроенных на успех романтиков, будущих специалистов в различных областях спорта, искусства, науки, техники.

В процессе такой работы и выявляются индивидуальные особенности поведения человека в тех или иных  ситуациях, раскрываются личностные качества, постигаются определённые морально-нравственные ценности и культурные традиции.

Важно иметь в виду, что внеурочная деятельность — это отнюдь не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с  отстающими или одарёнными детьми.

Главное при ее организации — осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

Организация внеурочной деятельности осуществляется в соответствии с рабочими программами. В основу рабочих программ внеурочной деятельности положены следующие принципы:
• непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом;
• развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
• единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов дополнительного образования;
• системная организация управления учебно-воспитательным процессом.

Рабочие программы имеют одинаковую структуру, они включают пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание курса, краткий перечень материалов, инструментов и оборудования, рекомендуемую литературу.

Пояснительная записка к программам каждого из направлений раскрывает цели и задачи обучения, воспитания и   развития детей по данному направлению внеурочной деятельности, педагогическую идею, положенную в основу предлагаемых примерных программ, информацию о продолжительности каждого занятия, о том, для детей какого возраста предназначена программа, об особенностях места проведения занятий, о видах деятельности, о психолого-педагогических принципах, на основе которых построено содержание примерных программ, о содержании и методах деятельности, об ожидаемых результатах и о форме подведения итогов работы.

Организация внеурочной деятельности младших школьников будет способствовать:

–  овладению обучающимися в соответствии с возра­стными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, худо­жественной), умением адаптироваться к окружающей при­родной и социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;

формированию у обучающихся правильного отно­шения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнооб­разной творческой деятельности;

– формированию знаний, умений и способов деятель­ности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки.

В результате организации внеурочной деятельности обучающихся на ступени начально­го общего образования должно обеспечиваться достижение воспитательных результатов и эффектов внеурочной деятельности:

• Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.
  

Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).

Воспитательные результаты и эффекты деятельности обу­чающихся распределяются по трём уровням.

Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д. - достигается во взаимодействии с педагогом)

Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (достигается в дружественной детской среде)

Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия (достигается во взаимодействии с социальными субъектами).


Ейский район, с.Кухаривка

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 9 села Кухаривка

муниципального образования Ейский район


Утверждено

решением педсовета протокол № 1

от «30» августа 2010 года

Председатель педсовета

_____________Ковальская Т.Я.


Рабочая программа внеурочной деятельности

кружка основы православной культуры

«Истоки»


Возраст учащихся – от 6 до 8 лет

Срок реализации программы – 1 год

Руководитель кружка - Площадная Татьяна Николаевна (учитель начальных классов)


Краснодарский край,

Ейский район, с.Кухаривка

Год составления программы – 2010 г.


Пояснительная записка

Рабочая программа по культурологическому направлению для 1 класса разработана на основе модифицированной программы курса «Основы православной культуры», составленная Еременко А. Г., Соболь А. Г. На основе комплекта программ А. В. Бородиной «История религиозной культуры» учебного курса для общеобразовательных школ, лицеев и гимназий (начальное и основное образование) Издательство Краснодар 2006год, реализуемой департаментом образования и науки Краснодарского края , учителем Площадной Татьяной Николаевной и рассчитана на 1 час в неделю (33 часа в год).

Огромный интерес педагогов, учёных и руководителей-орга­низаторов учебного процесса к религиозно-познавательному со­держанию обусловлен целым рядом причин, связанных с корен­ными изменениями в жизни россиян и реформами в области образования.

К таким причинам следует отнести необходимость оказания подрастающему поколению помощи в социальной и психологи­ческой адаптации в условиях глубокого социокультурного кри­зиса, пропаганды насилия и распространения информации, ока­зывающей негативное воздействие на психику и провоцирующей социальные, семейные, межнациональные и межконфессио­нальные конфликты.

Другой важной причиной является разрушение лучших отече­ственных культурных и образовательных традиций, русского языка как основного инструмента образования и передачи соци­ально-культурного опыта. Восприятие школьниками, например, поэтического и изобразительного языка всё более осложняется из-за незнания происхождения и значения духовной, рели­гиозно-философской, культурологической лексики и символов.

Следующая причина — это потребность в организации повы­шенного уровня гуманитарного образования, что невозможно без углубления и расширения знаний в области культуры, исто­рии, словесности, искусства. Религиозная культура представляет собой важную часть жизни и культуры любого современного

народа, религия являлась и является важным (в истории — опре­деляющим) фактором формирования культуры, развития государ­ственности, взаимоотношений между разными государствами и народами.

И. конечно же, нельзя недооценивать причин общекультурно­го и коммуникативного характера, обусловленных расширением связей с другими народами, приобщением к их традициям и культурам.

Курс «История религиозной культуры» построен с учётом обозначенных выше проблем современной российской действи­тельности, культурно-образовательных потребностей общества и призван способствовать их решению, используя возможности го­сударственных (светских) школ обычного типа и учреждений повышению уровня образования.


Цель программы:

Расширение историко-культурологического образования и духовно-нравственное воспитание средствами религиозно-познавательного содержания.


Для реализации цели решается следующий комплекс задач:

1.Обучающие задачи:

-формирование представления о культурном и историческом единстве России и российского народа и важности сохранения культурно-национального единства;

-формирование потребности школьника в творческом учас­тии в жизни России, в сохранении природы и созидании куль­туры Отечества.

-формирование культуры общения;

-формирования духовно-нравственной личности через приобщение к тра­диционным ценностям отечественной культуры.


2.Воспитывающие задачи:

- приобщение к художественно-эстетическим отечественным традициям;

-расширение и активизация словаря школьников путём до­полнения его лексикой духовного и историко-культурологического значения;

3.Развивающие задачи:

-пробуждение интереса и формирование мотивации к изуче­нию отечественной культуры и истории;

-творческое развитие ребёнка на основе знаний об отечественной культуре и истории;


Методические рекомендации

Предполагаемая программа построена так, так чтобы дать школьникам ясные представления о православных религиозных традициях. Знакомит учащихся с особенностями церковного искусства, православной этикой, православным богослужением. Важно чтобы религия являлась ребенку не иначе как в виде добровольного чувства. Нужно приучать детей к самому важному в жизни – искусству жить жизнью других: радоваться радостью ближних, утирать слезы скорбящим, утешать страждущих, кормить голодных. Важно чтобы душа ребенка как цветок расцветала красотой христианских добродетелей под сиянием Божьего Духа.

К основам методики относятся следующие принципы:


• приоритет духовных ценностей и уважения к внутреннему миру каждого школьника;

• единство образовательного и воспитательного процессов;

• рефлексивное обучение:

Обучающий процесс включает в себя следующие методы работы:

1) небольшой иллюстри­рованный рассказ с обсуждением наиболее сложных вопросов темы, предусмотренных учителем или предложенных учениками, на следующем этапе этого же урока;

2) комментированное чте­ние;

3) беседа с закреплением материала в творческих работах под руководством учителя;

4) сократический урок;

5) короткая иллюстрированная лекция с заданиями на закрепление материа­ла;

6) чтение фрагментов из Библии с последующим обсуждени­ем (на этом же уроке) и творческим заданием;

7) анализ поэти­ческого текста с раскрытием сюжетов и образов религиозного содержания;

8) работа с текстами, картами, составление кроссвордов.

Формы проведения занятий:

1. Вводное - традиционное, устное.
   
2. Практическое – ознакомление с темой, усвоение теоретического материала, применение на практике изученных техник и приемов.
   
3. Обобщение – анализ выполненных работ.
   
4. Контроль качества исполнения.
   

Средства обучения:

- компьютер,

- мультимедийный материал;

- Библия

- иллюстрации

- компакт – диски, слайд – альбомы.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Тема	Общее кол-во часов	В том числе
			теория	Практика
1.	Красота в нашем мире	3	2	1
2.	Хранилища культуры	5	4	1
3.	Всегда живое	9	6	3
4.	Наша Родина	10	7	3
5.	Спаситель	3	2	1
6.	Семья	3	2	1
	Итого	33	23	10

Календарно – тематический план

Дата	Тема занятия	Кол-во часов	теория	практика
	Красота в нашем мире	3	2	1
	1.Нерукотворная красота природы.	1	1	-
	2. Рукотворная красота природы.	1	-	1
	3. Человек – созидатель культуры.	1	1	-
	Хранилища культуры	5	3	1
	1.Оружейная палата.	1	1	-
	2. Государственная Третьяковская галерея	1	1	-
	3.Государственный русский музей и государственный Эрмитаж.	1	-	1
	4. Библиотеки – хранилища.	1	-	-
	5.Человек хранитель культуры.	1	1	-
	Всегда живое	9	6	3
	1.Древнейшая книга в России – Евангелие.	1	1	-
	2.Иконы.	1	1	-
	3.Храмы	1	1	-
	4.Экскурсия в Свято-Никольский собор г. Ейска	1	-	1
	5.В храме.	1	1	-
	6.Экскурсия в храм Михаила Архангела г. Ейска.	1	-	1
	7.О храме	1	1	-
	8.Экскурсия в храм г. Ейска	1	-	1
	9.Богослужение - общение народа с Богом.	1	1	-
	Наша Родина	10	7	3
	1.Россия	1	1	-
	2.Города России.	1	1	-
	3.Москва- столица России.	1	1	-
	4.Поэты и художники России о Москве.	1	1	-
	5.Наша культура.	1	-	1
	6.Народ и культура.	1	1	-
	7.Что значит – народ?	1	-	1
	8. Отечество и отечественная культура.	1	1
	9.Русь и русская культура.	1	1	-
	10.Идеал и идея в русской культуре.	1	-	1
	Спаситель	3	2	1
	1.Иисус Христос.	1	1	-
	2.Спасительмира.	1	1	-
	3.Искупитель	1	-	1
	Семья	3	2	1
	Представление о семейных православных традициях в Русской культуре. Традиционное отношение к иконе в православных семьях.	1	1	-
	Знакомство с Владимирской и Казанской иконами Божией Матери.	1	1	-
	Обобщение знаний о Спасителе и православии. Представление о Божественной любви как важней­шем и необходимом условии для сохранения мира. Знакомство с иконами «Господь Вседержитель», «Умягчение злых сердец» (Семистрельная).	1	-	1
	Итого	33	23	10