М. В. Ломоносова проект примерная основная образовательная программа

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

Рекомендуемый список литературы

Литература основная

Аверин Ю.П. Теоретическое построение количественного социологического исследования. – М: КДУ, 2009.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методика и техника исследования. М., 2004.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Теория и методология. М., 2003.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2009. (Высшее образование)
Методы сбора информации в социологических исследованиях. Кн.1,2. М., 1990.
Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. Статистический анализ на компьютере. М., 1998.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. М., 2003.

Литература дополнительная

Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2002.
Крыштановский А.О. Анализ социологических данных с помощью пакета SPSS. M., 2006.
Кузнецов В.И. Понятие и его структуры. Методологический анализ. Киев, 1997.
Кучкаров З.А. Методы концептуального анализ и синтеза в теоретическом исследовании и проектировании социально-экономических систем /Курс лекций. В 2-х т. – М.: Концепт: МФТИ, 2008. 216 с., 200 с. (3-е изд., доп. и испр.)
Кучкаров З.А., Шаляпина С.К. Некоторые методические аспекты концептуализации предметных областей (на примере построения концептуальной схемы “друзья и враги”) //Социология: методология, методы, математические модели (4М). М., 1996. № 7. С. 9-29.
Масленников Е.В. Некоторые принципы формирования концептуальной модели предмета в социологическом исследовании //Вестн. Моск. ун-та. Сер. 18. Социология и политология. 2003. № 1. С. 158-169.
Масленников Е.В. Экспертное знание: интеграционный подход и его приложение в социологическом исследовании. – М., 2001.
Масленников Е.В. Эксперт в социологическом исследовании. //Вестн. Моск. ун-та. Сер.18. Социология и политология. 1995. № 4.
Никаноров С.П. Концептуализация предметных областей. – М.: Концепт, 2009.– 268 с.
Никаноров С.П. Теоретико-системные конструкты для концептуального анализа и проектирования. – М.: Концепт, 2008.– 312 с. (2-е изд.)
Никаноров С.П., Масленников Е.В. Социологические исследования и концептуальный анализ //Социология: методология, методы, математические модели (4М). 1996. № 7. С. 59-60.
Ноэль Э. Массовые опросы. Введение в методику демоскопии. М., 1997.
Рузавин Г.И. Методология научного познания. М., 2005.
Стейнар Квале. Исследовательское интервью. М., 2003.
Татарова Г.Т. Типологический анализ в социологии. М., 1993.
Типология и классификация в социологических исследованиях. М., 1982.
Толстова Ю.Н., Масленников Е.В. Качественная и количественная стратегии. Эмпирическое исследование как измерение в широком смысле. / Социс. 2000. № 10.
Цыба В.Т. Математико-статистические основы социологических исследований. М., 1981.
Яковенко Ю.И., Паниотто В.И. Почтовый опрос в социологическом исследовании. Киев, 1988.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. В чем состоит различие и взаимосвязь онтологической и гносеологической функций социологической науки?

2. Каким образом и почему меняется последовательность этапов социологического исследования в отдельных исследовательских парадигмах?

3. Какие функции выполняют отдельные части программы социологического исследования?

4. Чем обусловлено содержание цели исследования и в чем состоит её отличие от исследовательской темы?

5. Откуда выводятся содержательные задачи исследования?

6. Какие виды понятий используются в концептуальной модели исследования и откуда выводятся их определения?

7. Какие признаки объекта и предмета исследования подвергаются операционализации и чем отличаются операциональные понятия от концептуальных понятий?

8. Как связаны операциональные понятия и переменные социологического исследования и чем обусловлен их выбор?

9. Чем отличается природа причинности в естественных науках и в социологии?

10. Какие виды переменных лежат в основе построения объяснительной модели исследования?

11. Какова логическая структура гипотезы в социологическом исследовании?

12. Что составляет содержание гипотезы-основания и гипотезы следствия?

13. Что составляет содержание показателя исследования и какова природа его связи с исследовательской переменной?

14. Чем по своему содержанию показатель исследования отличается от индикатора?

15. Как выбор измерительной шкалы зависит от вида переменной исследования?

16. Какие существуют виды типологизации и в чем состоит отличие в их построении?

17. Какие существуют критерии классификации методов сбора данных, и какова совокупность методов, формируемых на основе данных критериев?

18. Какова логическая последовательность проведения традиционного анализа документов?

19. Каковы особенности выделения смысловых единиц в контент-анализе?

20. Каковы особенности получения знания в методе опроса?

21. Каковы достоинства и недостатки анкеты как измерительного инструмента и особенности её построения?

22. Отчего зависит количество содержательных контактов в телефонном опросе?

23. Каковы этапы проведения почтового опроса, позволяющие повысит численность ответов?

24. Каковы требования к построению и размещению в газете (журнале) прессовой анкеты?

25. Чем обусловлено повышение глубины содержания оценок, получаемых с помощью метода интервью в сравнении с методом анкетного опроса?

26. Какие функции могут выполнять эксперты в рамках метода экспертной оценки, и каковы способы реализации этих функций?

27. Статус получаемого знания при использовании методов качественного социологического исследования?

28. Чем отличается организация исследования при использовании методов индивидуального квартирного опроса и производственного группового опроса?

29. Какова последовательность подготовки к обработке на ЭВМ открытых и закрытых вопросов?

30. Каким образом используется теоретическая модель исследования для объяснения результатов проверки гипотезы-основания?

31. Какова логическая схема построения научного отчета и её отличие от логики анализа данных?

ПРИМЕРНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

(алгоритм проведения теоретико-прикладного исследования)

Выделите социальную (практическую) проблему с позиции и в масштабе заинтересованной в ее решении (реальной или условной) организации (предприятия, фирмы и т.п.);
С учетом масштаба поставленной социальной (практической) проблемы определите эмпирический объект исследования;
Исходя из существующих теоретических знаний, определите теоретические основы исследования;
Исходя из поставленной практической проблемы (и задачи) и выбранной теоретической основы (теории), определите предмет исследования;
Опираясь на понимание объекта, предмета исследования, их соотнесенности, сформулируйте тему исследования;
Исходя из темы исследования и степени ее разработанности, сформулируйте познавательную (научную) проблему и цель исследования;
Выделите отдельные составляющие содержания цели исследования, на их основе и с учетом фактических ресурсных ограничений, сформулируйте теоретико-методологические, методические и содержательные задачи исследования;
В рамках выбранной теории, сформулируйте сущностное (устанавливающее границы интересующего явления) и содержательное (раскрывающее структуру интересующего явления) определения предмета исследования (т.е. концептуализируйте предмет исследования);
Постройте схему отношений между ключевыми понятиями, выбранными в качестве исходных структурных элементов концептуальной модели предмета исследования;
Исходя из выделенных содержательных характеристик концептуальной схемы, теоретически конкретизирующей предмет исследования, сформулируйте гипотезу-основание (гипотезы-основания) исследования;
Исходя из выбранных среди существующих или сконструированных в ходе операционализации переменных, сформулируйте исследовательские гипотезы-следствия из гипотезы-основания;
Используя выбранные теоретические основы исследования, сконструируйте показатели исследования для переменных, составляющих содержание гипотез-следствий исследования;
Исходя из показателей исследования и выбранного метода сбора данных, сконструируйте индикаторы исследования;
Исходя из выбранных методов обработки и анализа первичных данных, сконструируйте шкалы и индексы, необходимые для измерения и анализа;
Исходя из состава выбранных индикаторов и шкал, постройте инструментарий измерения;
Разработайте схему статистической обработки собранных эмпирических данных, значимых для решения исследовательских задач и проверки выдвинутых гипотез-следствий;
Обоснуйте метод построения и размер выборочной совокупности исследования;
Постройте организационную схему исследования;
Проведите пилотажное исследование;
Проведите ввод первичных данных в компьютер;
Проведите статистическую обработку и анализ первичных данных исследования;
На основе анализа данных, определите, в какой мере подтверждаются гипотезы-следствия исследования;
Исходя из того, в какой мере подтверждаются гипотезы-следствия, определите истинность или ложность гипотез-оснований исследования;
Исходя из принципа верификации, дайте объяснение истинности или ложности гипотез-оснований исследования;
Определите способы обобщения и представления результатов исследования, используя возможности графических модулей компьютерных программ статистической обработки (например, SPSS);
В случае подтверждения истинности гипотез-оснований исследования, разработайте рекомендации по практическому использованию результатов исследования;
Напишите научный отчет по результатам исследования, включающий: а) теоретическое и методическое обоснование программы исследования; б) содержательный анализ результатов исследования; в) рекомендации по практическому использованию результатов исследования (реальной или условной) организацией (предприятием, фирмой и т.п.), заинтересованной в решении выделенной в начале исследования социальной (практической) проблемы; г) предложения по дальнейшим направлениям исследования познавательной (научной) проблемы, поставленной в данном проекте.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ РАБОТ, ЭССЕ.

Влияние взаимоотношений в семье на формирование девиантных наклонностей у старшеклассников.
Влияние масс-медиа на структуру межличностных коммуникаций населения России.
Влияние потребностных состояний молодежной аудитории на тематический характер содержания периодической печатной продукции.
Влияние происходящих государственных реформ в области образования на формирование отношения молодежи к современной российской образовательной системе.
Влияние современного отечественного игрового кино на проявления агрессии у подростков.
Влияние телерекламы на формирование образа фирмы в сознании россиян.
Влияние формирующихся в процессе образования профессиональных и личностных характеристик студентов на их реальное трудоустройство.
Влияние этнической и конфессиональной самоидентификации молодежи на уровень толерантности в молодежной субкультуре.
Интернет как ценность в сознании российской молодежи.
Информационное воздействие и социальная защищенность молодежи России.
Истинный суицид как следствие неудачной социализации личности.
Метод глубинного интервью в социологическом анализе объединяющей идеи в неформальном сообществе.
Методология и методика оценки социальной результативности бизнес - стратегии организации (на примере коммерческих организаций, осуществляющих экономически активную деятельность на российском рынке IT-технологий).
Методология и методика сегментирования рынка потребительских товаров.
Низкая мотивационная составляющая потребности в библиотечном чтении как формы социализации молодежи.
Образ органов власти среди россиян и его влияние на стабильность общества.
Образ успешного человека, и его интерпретация в контексте ценностных установок молодежи.
Образы профессионального и статусного будущего в сознании российской молодежи.
Особенности досуга как основной сферы жизнедеятельности современной молодежи.
Особенности целевой аудитории владельца развлекательного комплекса ЦАО г. Москвы как фактор выбора носителя рекламы данного комплекса.
Особенности этнического взаимодействия среди населения России.
Отношение гражданина к государству как фактор формирования налоговой честности гражданина.
Отношение населения России к богатству и богатым.
Отношение российского населения к эмиграции и эмигрантам.
Отрицательное влияние деструктивных отношений в семье на формирование личности подростка.
Политическая реклама и политическое поведение российского населения.
Потребительская реклама и потребительское поведение российского населения.
Потребительское поведение и целевые группы потребителей.
Профессиональные коммуникации как основа неформальной структуры современного научного коллектива.
Различное восприятие телерекламы в соответствии с гендером человека.
СМИ как важнейший социальный механизм формирования общественного мнения в российском обществе.
СМИ как инструмент формирования ценностной структуры российской молодежи.
Социальная идентичность различных групп населения России.
Социальная коммуникация в Интернете как фактор формирования профессиональных сообществ (на примере профессиональных сообществ в «Живом журнале»).
Социальная мобильность населения и факторы её формирования в России.
Социальная эффективность телевизионной рекламы в России.
Социальное расслоение и социальная защищенность российского населения.
Социальное самочувствие как фактор электорального поведения московского студенчества.
Социальные и социально-психологические факторы репродуктивного поведения в студенческой среде.
Социальные и социально-психологические характеристики бедности в России.
Социальные причины распространения идеи гражданского брака в России.
Социальные факторы безработицы населения России.
Социальные факторы наркозависимости российской молодежи.
Социальные факторы, влияющие на воспитание отношения молодежи к наркотикам в современном обществе.
Социальные факторы, влияющие на первое употребление наркотиков среди молодежи.
Социальные факторы, влияющие на суицидальное поведение молодёжи города Москвы.
Социальные черты современной молодежной культуры в России.
Социальный механизм влияния воспитания детей в родительской семье на выбор между профессиональной карьерой и ведением домашнего хозяйства.
Социологический анализ электорального поведения и его особенности в современной России.
Структура материальных и духовных ценностей населения России.
Структура стереотипов и особенности стереотипизации сознания российского населения.
Труд и семья в сознании молодежи современной России.
Факторы, влияющие на решение иностранных студентов из развитых стран (США, Канада, Западная Европа, Япония) приехать для обучения в МГУ им. М.В. Ломоносова.
Физическая культура и спорт в образе жизни молодежи.
Ценностно-ориентированный подход к типологии стратегий поведения потребителей.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ

(тесты по спецкурсу «Количественные методы

социологического исследования»)

Среди предложенных ответов подчеркнуть правильный

Вопрос № 1. В рамках, какой исследовательской парадигмы теория является исходной основой разработки программы социологического исследования?

1. Парадигма интерпретивизма

2. Неопозитивистская парадигма

3. Индуктивно-эмпирическая парадигма

Вопрос № 2. Что из себя представляет концепция социологического исследования?

1. Совокупность целей и задач исследования

2. Совокупность методов исследования

3. Система теоретических взглядов на объект и предмет исследования

4. Совокупность методов анализа результатов исследования

5. Совокупность способов объяснения результатов исследования

Вопрос № 3. Что из себя представляет операционализация понятий социологического исследования?

1. Упорядочение понятий по их роли в объяснении результатов исследования

2. Определение понятий через конкретные свойства, которые поддается наблюдению

3. Определение характера взаимосвязи понятий, представляющих объект и предмет исследования

4. Соотнесение понятий с вопросами, используемыми в инструменте исследования

5. Соотнесение понятий с методами исследования, которые будут использоваться в ходе получения эмпирических результатов

Вопрос № 4. Что из себя представляют переменные социологического исследования?

1. Это концептуальное понятие, содержание которого меняется в зависимости от проблемы исследования

2. Это показатели исследования, которые имеют шкалу значений

3. Это средство, с помощью которого можно провести различия между единицами исследования

4. Это те варианты ответов, которые используются в инструментарии исследования

5. Это то многообразие состояний исследуемого явления, которое устанавливается по результатам исследования

Вопрос № 5. Что составляет основу содержания гипотезы-основания социологического исследования?

1. Концептуальные понятия

2. Операциональные понятия

3. Показатели

4. Индикаторы

Вопрос № 6. Что из себя представляют показатели социологического исследования?

1. Это – результаты исследования

2. Это – уровень надежности и достоверности результатов исследования

3. Это – обобщенный фрагмент социальной действительности, представляющий собой непосредственно наблюдаемое проявление переменной, недоступное измерению.

4. Это вопросы и ответы, составляющие содержание инструмента исследования

5. Это ответы на вопросы, составляющие содержание инструмента исследования

Вопрос № 7. Какой метод опроса в социологическом исследовании совмещает в себе наибольшую представительность и достоверность измерения?

1. Метод структурированного интервью

2. Метод группового опроса

3. Метод телефонного опроса

4. Метод квартирного опроса

5. Метод почтового опроса

6. Метод прессового опроса

Вопрос № 8. Что такое анкетирование?

A. Качественный метод сбора первичной социологической информации

Б Метод анализа документов

B. Разновидность метода опроса

Г. Метод анализа социологических данных

Вопрос № 9. Какое из перечисленных понятий обозначает разновидность метода социологического опроса?

A. Интервьюироване

Б. Контент-анализ

B. Валидность

Г. Простой случайный отбор

Вопрос № 10. По каким основаниям различают перечисленные опросы?

A. По количеству опрошенных

Б. По форме проведения

B. По виду анализа данных

Г. По стратегии отбора респондентов

Вопрос № 11. Какое понятие характеризует вид документов, анализируемых в социологии?

A. Формализованное интервью

Б. Генеральная совокупность

B. Кластерный анализ

Г. Статистические данные

Вопрос № 12. От чего зависит выбор объекта социологического исследования?

A. От темы, цели и проблемы исследования

Б. От выбора единиц наблюдения

B. От избранного метода исследования

Г. От количества денег, отпущенных на исследование

Вопрос № 13. Какое из приведенных понятий обозначает вид опроса?

A. Социограмма

Б. Интервью

B. Респондент

Г. Интервальная шкала

Вопрос № 14. Каким является вопрос типа?

«Ваша профессия?» 1 Банкир. 2. Социолог. 3. Другое, укажите

A. Дихотомическим

Б. Контрольным

B. Открытым

Г. Полузакрытым

Вопрос № 15. Что такое экспертный опрос?

1. Методика получения экономической информации

2. Процедура работы журналистов

3. Методология работы с документальными источниками

4. Метод сбора социологической информации

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ

1. Социологические исследования в системе социологического знания. Понятия методологии и методики социологического исследования.

2. Исследовательские парадигмы: их принципы и общая схема исследовательских процедур.

3. Понятие программы социологического исследования, её функции, этапы разработки и реализации.

4. Понятие концепции социологического исследования, построение концептуальной модели.

5. Операционализация исходных понятий как этап разработки программы социологического исследования. Процедура формирования операциональных понятий.

6. Понятие переменной в социологическом исследовании. Виды переменных.

7. Объясняющие модели в социологическом исследовании.

8. Причинно-следственные связи в социологии, их природа и критерии.

9. Гипотеза и ее роль в социологическом исследовании. Фазы построения и логическая структура гипотезы.

10. Понятие измерения и его особенности в социологическом исследовании.

11. Надежность, обоснованность и устойчивость измерения в социологическом исследовании, способы их обеспечения.

12. Понятие показателя в социологическом исследовании. Процедура разработки показателей.

13. Понятие индикатора в социологическом исследовании, виды индикаторов и способы их построения.

14. Типы социологического исследования, особенности разработки и реализации их программы.

15. Организация социологического исследования, её основные этапы.

16. Типология и области применения методов сбора данных в социологическом исследовании.

17. Анкетный опрос как метод сбора социологической информации.

18. Классификация вопросов анкеты по содержанию и форме.

19. Правила построения социологической анкеты.

20. Телефонный опрос: возможности и специфика реализации.

21. Почтовый и прессовый опросы: возможности и специфика реализации.

22. Особенности интервью как метода сбора первичной социологической информации. Виды интервью.

23. Метод экспертных оценок в социологическом исследовании. Область его применения и основные разновидности.

24. Документы как источник социологической информации. Метод анализа документов в социологическом исследовании.

25. Контент-анализ в социологическом исследовании. Особенности осуществления.

26. Объяснение результатов социологического исследования: принципы и процедура.

27. Подготовка и обработка данных в социологическом исследовании: содержание и последовательность осуществления.

28. Способы и возможности использования ЭВМ в социологическом исследовании.

29. Способы обобщения и отображения первичных данных в социологическом исследовании.

30. Подготовка социологического отчета и разработка рекомендаций по результатам социологического исследования, их публичное представление: цель, логика, структура.

Разработчики:

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова

доцент, к.с.н.

Масленников Е.В.

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Blog

М. В. Ломоносова проект примерная основная образовательная программа

Содержание

Рекомендуемый список литературы