Анализ деятельности логопеда в дошкольном учреждении
Отчет по практике - Педагогика
Другие отчеты по практике по предмету Педагогика
?ебе придут на помощь. -Какое это слово? ( Ау!) - А вот и Алик с Улей. Какое слово помогло нам найти ребят? - Какой первый звук в слове? Обозначим его фишкой с рисунком губ. -Какой второй звук в слове? Обозначьте его фишкой самостоятельно. -Кто пойдет к доске и поставит фишку? -Прочитаем слово. Я веду указкой, а вы протяжно пропевайте каждый звук в слове. - Выйти к доске и обозначить звуки буквами. -Прочитаем слово хором.( Дети протяжно произносят слово ау хором и по рядам) (Ребенок у доски выставляет фишку) читаютЗвуко-буквенный анализ УА! (Логопед меняет местами звуки А и У.)- Прочитайте, какое слово получилось? -Какой первый звук? Второй? -Кто произносит это слово? ( малыш) - Выйти к доске и обозначить звуки буквами. - Прочитаем слово хором.читаютИтог занятия: Мы учили букву…(у) Мы учили букву….(а). Малыши кричат: Уа!. Мы в лесу кричим: Ау! С буквы А арбуз и аист. (Мы запомнить постарались.) С буквы У у нас, ребята Ухо, удочка, утята. - Какие же буквы нам помогали сегодня на занятии? -В каких они домиках живут? -Почему буквы живут в красных домиках? -Какие звуки обозначают буквы? - Вы сегодня умницы. Я очень рада за вас. Похлопайте себе за работу. Дети отвечают Хлопают
Непосредственно образовательная деятельность (совместная деятельность воспитателя с детьми 5-6 лет по заданию дефектолога) МДОУ Детский сад №331 г. Челябинска п. Аэропорт
Образовательная область Познание
студентки 605 группы
Рахимовой Гузалии
Тема: "Овощи - фрукты"
Вид деятельности: совместная деятельность воспитателя с детьми
Форма организации: групповая
Цели:
Коррекционно-образовательные:
Развитие, уточнение и расширение словаря по темам Овощи,Фрукты, уточнение места произрастания овощей и фруктов;
Закрепление представления об овощах и фруктах;
Совершенствование грамматического строя речи ( согласование прилагательных с существительными в Именительном падеже единственного числа; составление предложений с предлогами НАД-, ПОД-, С-, ИЗ-; образование формы Родительного падежа множественного числа имен существительных; образование относительных прилагательных с суффиксом -ОВ-);
Коррекционно-развивающие:
Развитие связной, диалогической речи, умения составлять рассказы-описания;
Развитие глубокого вдоха, правильного физиологического дыхания;
Развитие мышления, внимания, памяти;
Коррекционно-воспитательные:
Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, эмпатии; воспитание бережного отношения к природе.
Оборудование:
Мелкие предметные картинки (4 овоща и 4 фрукта)
Мягкие игрушки- заяц, ёжик
Картинки с грядкой и дерева с прорезями
Мяч большой
Муляжи апельсина, ананаса, винограда, яблока, банана, груши
Записка для ежика со стихотворением (заданием)
2 конверта с разрезными картинками овоща и фрукта
Мнемотаблицы для составления рассказа- описания
- Словарная работа:
Пропедевтическая работа:
Подготовка воспитателя: Организационный момент:
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Этапы непосредственно-образовательной деятельностиСодержание деятельности воспитателяДеятельность детейОрганизационный момент:( Объявление темы деятельности. Создание эмоционального фона. Совершенствование грамматического строя речи ( согласование прилагательного с существительным в Именительном падеже единственного числа) (приветствие в дверях кабинета с корзинкой, в которой лежат мелкие предметные картинки) -Сегодня для того, чтобы войти в кабинет, вы должны получить билет. Билетом будет картинки, выберите по 2 картинки. - А теперь назовите, что изображено у вас на билетах-картинках? -Как вы думаете, о чем мы будем говорить на занятии? Выбор картинок, ответыОсновная частьИгра Помогите Зайцу(Развитие умения составлять рассказы-описания с использованием мнемотаблицы) (заяц с письмами) -Посмотрите, кто к нам пришел? Здравствуй, Заяц! Посмотрите, он что-то в лапке держит. Конверты и они подписаны, а в конвертах что-то лежит. -Садитесь за столы, откройте конверты и достаньте то, что вам положил заяц. Что там? Заяц любит овощи и фрукты и хочет, чтобы вы ему рассказали о том, что вы собрали. Садятся за столы. Получают конверты, РассказываютУпражнение Мой сад и огород(расширение и уточнение словаря по теме, развитие диалогической речи, уточнение места произрастания овощей и фруктов, составление предложений с предлогами над-, под-, из-, с-) (На доске грядка и дерево с прорезями) -Возьмите свои билеты, мы с вами пойдем в мой сад и огород. Расскажите, где растут ваши овощи и фрукты, как их собирают. (Огурец растет на грядке над землей, его надо срывать с плетей. Свекла растет на грядке под землей, ее надо выдергивать из земли. Морковка растет на грядке под землей, ее надо выдергивать из земли. Помидор растет на грядке, над землей, его надо срывать с куста. Фрукты растут на фруктовых деревьях, их срывают с веточки: яблоки- с яблони, лимонное дерево, грушевое…)Слушают, ведут совместный диалогФизминутка: Игра с мячом У меня нет…(Образование формы Родительного падежа имен существительных множественного числа) -Я предлагаю вам поиграть со мной в мяч в игру У меня нет… - Я буду бросать вам мяч и говорить какие фрукты или овощи у меня есть, а вы будете возвращать мне мяч и говорить, что таких овощей или фруктов у вас нет. Давайте по?/p>