Анализ деятельности логопеда в дошкольном учреждении
Отчет по практике - Педагогика
Другие отчеты по практике по предмету Педагогика
ы снежинку.
Построились друг за другом. Ра-ра-ра на зарядку нам пора.
10. Изучение развития музыкально-творческих способностей дошкольников во всех видах музыкальной деятельности
10.1 Анализ использования разных видов непосредственно образовательной музыкальной деятельности
. Программное содержание. Программное содержание и задачи, поставленные педагогом на данном занятии по каждому виду музыкальной деятельности - слушанию музыки, пению, музыкально-ритмическим движениям, игре на инструментах соответствовало уровню музыкального и общего развития детей, их знаниям, умениям и навыкам (оно не было слишком сложным, но достаточно насыщенным). Репертуар отвечает Программе воспитания и поставленным задачам.
В чем выразилась Связь содержания с предшествующим занятием выражалась с темой недели по ФГТ Миром правит доброта: была достигнута последовательность в постепенном усложнении содержания. Логично было построение и развитие занятия в целом.
. Методы и приемы. Музыкальный руководитель использовала следующие наглядные приемы: выразительное и художественное исполнение музыки; показ отдельных элементов: естественного, напевного или легкого, подвижного звучания голоса; вдоха и выдоха; произношения слов и артикуляции отдельных звуков; показ элементов танцевальных или гимнастических упражнений) и словесные приемы (вступительное слово, пояснения, вопросы, объяснение по содержанию песни, игры или танца) использовались в различных видах деятельности, а также на различных этапах усвоения детьми произведений
Выразительны были исполнение музыки, показ отдельных элементов; педагог говорила доступно, кратко, выразительно (не было многословия, которое уводит от музыки и мешает ее воспринимать и воспроизводить).
Так же педагог пользовалась приемами игры, чтобы вызвать внимание, интерес детей к музыке к разучиваемому произведению, развить активность, инициативу, а также творческие задатки детей. Осуществлялся индивидуальный подход к воспитанникам.
). Оно было посильно детям, хотя требовалась их активно. Большинство детей усвоили содержание.">3. Деятельность детей. Дети с интересом включались в различные виду музыкальной деятельности при слушании музыки, пении, движениях, игре на музыкальных инструментах ). Оно было посильно детям, хотя требовалась их активно. Большинство детей усвоили содержание.
Дети достаточно внимательны и активны; слушают, воспринимают и выполняют указания педагога с интересом и старанием. Дети умеют слушать, воспринимать музыку, узнавать, запоминать, называть произведения, их характер, жанр; у детей есть любимые произведения, просят их исполнить.
Роль воспитателя. Состояние певческих и хоровых навыков: было естественным звукообразование (без форсирования; легкое и звонкое в песнях подвижного характера; нежное и мелодичное в песнях напевного характера); владеют певческим дыханием; чисто интонируют мелодии песен , не очень дружно вступают в начале песни, куплета; но достаточно слитно исполняют динамические (громче, тише) и темповые оттенки песен (быстрее, медленнее и др.).
Были использованы разнообразные приемы обучения пению (пение хором, подгруппами, по одному, цепочкой, с запевалами, с музыкальным сопровождением и без него). Девочки пели с наибольшим эмоциональным подъемом, нежели мальчики. Роль воспитателя в процессе пения детей. Достаточно правильны, ритмичны и музыкальны движения детей в играх, хороводах, танцах и упражнениях. Сформированы навыки согласования движений с музыкой (начало движения с началом музыки и окончание его с окончанием музыки; выражение в движении характера музыки). Если в начале занятия дети немного были скованы , то к основной части движения детей были достаточно естественны и непринужденны.
Дети с наибольшим интересом, конечно, играли. Владеют навыками звукоизвлечения (молоточком на металлофоне, медиатором на цитре и др.); находят звуки на инструментах, некоторые дети подбирают мелодии.
. Занятие построено целесообразно.
Гигиенические требования к занятиям: Рояль стоит в удобном месте и настроен; стулья для детей были принесены из группы, поэтому были в достаточном количестве и соответствовали росту детей; для занятия дети не переодевались, только разулись; длительность каждого этапа и занятия в целом соответствует возрасту детей.
10.2 Анализ праздника в ДОУ (день смеха)
1.Подготовка к празднику:
Сценарий составила музыкальный руководитель,
Воспитатель группы проявила инициативу и самостоятельность: по распределение обязанностей и ролей;
Небольшие трудности при подготовке вызвало то, что для исполнения главных ролей (смешариков) были приглашены ученики из средней школы. Приходилось ждать окончаний занятий в школе и начала сончаса в ДОУ для репетиций. А так же отпрашивать учеников в день утренника.
Проведение праздника:
оформление зала было поручено младшему и подменному воспитателям группы (оформили достаточно эстетично,