Анализ деятельности логопеда в дошкольном учреждении
Отчет по практике - Педагогика
Другие отчеты по практике по предмету Педагогика
(далее эту роль исполняли дети); после того как дети поняли процесс игры воспитатель предложила ускорить темп игры; в ходе игры внесла новое оборудование с целью усложнения игры.
Во время игр у некоторых детей рождаются новые варианты игр.
Дети доиграли игру до конца, и, вместе с воспитателем, долго и эмоционально ее обсуждали.
Анализ продуктивных видов деятельности детей коррекционных групп.
Достаточно высокий уровень развития изобразительных навыков и умений у детей коррекционных групп объясняется тематическим и комплексным подходом в обучении этих детей, в систематической индивидуальной работе по заданиям учителя-логопеда.
Резервы повышения уровня выполнения программы по продуктивным видам деятельности:
особое внимание уделяется индивидуальной работе с воспитанниками, которая направлена на реализацию творческих способностей каждого ребёнка
разработан и внедрен перспективное планирование по ручному труду:
для мальчиков - поделки из дерева и природного материала, вязание узлов;
для девочек - вышивание, вязание, бисероплетение
используется большое количество наглядного материала по ознакомлению детей с народно-прикладным искусством
часто используется такая форма организации как коллективные работы детей
осваивание с детьми новых технологии: лепку из солёного теста, флористику, аппликацию из меха, кожи, декупаж
внедрена новая форма работу с детьми пленер на территории детского сада.
Художественно-эстетическое развитие детей продолжется и на музыкальных занятиях. Музыкальный руководитель Хлопова Л.И., тщательно подходит к выбору музыкального репертуара, игр, составлению сценариев праздников, организации музыкального восприятия. Всё это способствует единству эмоционального и художественного компонента в развитии.
Основная задача: развитие музыкальных и творческих способностей ребенка решается через формирование вокально-певческих умений, развитие музыкального слуха и координации движений. Наряду с систематическими музыкальными занятиями в течение года запланировано проведение развлечений и праздников, фольклорных праздников.
Музыкальным руководителем Хлоповой Л.И. уделяется большое внимание развитию певческих способностей детей и воспитанию нравственно-патриотических чувств. Проводятся интегрированные праздники: День города, День земли кубанской, Масляница, Рождество в Челябинске, музыкально-литературная викторина Знай и люби свой край.
Создана фольклорная группа Матрешки. Проводилась работа с одарёнными детьми.
Впервые в рамках нравственно-экологического проекта Рождественские встречи был проведён праздник Наши Катеньки, украшена ёлка во дворе с помощью родителей. Музыкальным руководителем написан гимн детского сада, который поют дети фольклорной группы Матрешки; пошиты костюмы к танцам, атрибуты и декорации для театрализованной деятельности.
Анализ проведенных мероприятий показал, что дети были достаточно хорошо подготовлены. Причем, праздники не репетировались целенаправленно, а составлялись на 50% из знакомого материала, изученного в течение года. Новогодний праздник проводился силами артистов из состава педагогов, дети исполняли стихи, песни и танцы, выученные в ходе плановых музыкальных занятий и занятий по развитию речи, участвовали в сценках. В дни 8 марта, 23 февраля дети показали большое количество вокальных и танцевальных номеров, было много интересных сюрпризных моментов.
В музыкальном зале созданы условия, обеспечивающие развитие музыкальных способностей детей: музыкальные дидактические игры, пособия, инструменты (музыкальный центр, пианино, аккордеон, детские музыкальные инструменты), зеркальная стенка; изготовлены своими руками разные виды театров: экологический, пальчиковый, варежка; пошиты большие куклы-марионетки. В группах оборудованы музыкальные уголки, имеются средства технического воспроизведения музыки. Для развития театрализованной деятельности в группах имеются разнообразные виды театров; оснащение для разыгрывания сценок, спектаклей (ширмы, костюмы, маски, декорации, куклы и др.) и материал для их изготовления.
Вывод: Дети эмоционально реагируют на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, овладели навыками пения, танцевальными движениями.
Отмечая успехи в музыкальном воспитании детей, следует обратить внимание и на недоработки:
недостаточно проводилась индивидуальная работа с детьми, которые часто и длительно болеют
не на должном уровне проводилась консультационная работа с педагогами
редко привлекались к постановке спектаклей родители
С целью решения указанных выше проблем необходимо определить резервы
повышения уровня выполнения программ художественно-эстетического
направления через внедрение новых форм работы с детьми
и взрослыми:
разработать план проведения детских фольклорных праздников
составить сценарии фольклорных праздников
чаще использовать в работе с детьми игры-драматизации, показывать кукольные театры силами взрослых и силами детей;
пополнить картотеку музыкально-дидактическими играми
создать детский оркестр
создать театральную студию.
4. Изучение развития детей группы компенсирующей направленности
4.1 Списочный состав детей экспериментальной группы
экспериментальная группа звезд