Мониторинг учебных достижений учащихся по биологии в 6 классе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
суда, в одном залить их сырой водой, в другом- кипяченой водой.
. Растения, опыляемые насекомыми:
) не имеют окрашенных цветков; 3) не имеют запаха.
) имеют нектарники;
. Для посева отбирают крупные семена, так как у них:
) больше питательных веществ; 3) крупные зародыши;
) толще семенная кожура; 4) больше зародышей.
. Чтобы выяснить, нужна ли вода для прорастания семян:
) оставить семена в одном сосуде сухими, а в другом - смоченными;
) поместить семена в кипяченую воду;
) смочить семена и поставить в теплое место;
) оставить семена сухими и поместить в освещенное место.
. Процесс поглощения из почвы воды и минеральных веществ, а из воздуха -углекислого газа:
) питание; 3) опыление;
) дыхание; 4) газообмен.
. Наиболее крупная систематическая единица:
) класс; 2) род; 3) семейство; 4) вид.
. Растения делятся на однодольные и двудольные в зависимости от количества:
) зародышевых почек; 3) зародышей;
) эндосперма; 4) семядолей.
. Зона корня, характеризующаяся полностью зрелыми тканями:
) зона роста; 3) зона проведения;
) зона деления; 4) зона всасывания.
. Орган фотосинтеза, испарения и газообмена:
) корень; 2) лист; 3) цветок; 4) стебель.
. Яблоню относят к покрытосеменным растениям, так как у неё:
) цветы и плоды; 2) стебли; 3) листья; 4) корни.
Одним из пунктов общеучебных умений учащихся по биологии в 6 классе является работа с рабочей тетрадью.
Тетрадь, в которой учащиеся выполняют письменные и графические работы, содержит в себе много информации. По ней можно судить о деятельности ученика и учителя на уроках и в домашних условиях. Объем и разносторонность знаний, умений применять знания на практике. Тетрадь отражает некоторые черты характера её владельца - опрятность, аккуратность, исполнительность, бережливость и другие качества ребенка.
При проверке работы с рабочей тетрадью учащихся по биологии в 6 классе учитывались критерии умений (таблица 11). [27]
Таблица 11. Уровни и критерии умений работы с рабочей тетрадью
Уровень умений работы с рабочей тетрадьюБаллКритерии умений работы с тетрадьюВысокий 5Учащийся должен: -соблюдать основные требования к ведению и оформлению рабочей тетради; - работать с инструктивной карточкой; - быстро ориентироваться в своей тетради с помощью условных обозначений; - правильно, своевременно, осмысленно и аккуратно переносить все в тетрадь во время объяснения учителя; - разгадывать и составлять кроссворды; - работать с дополнительной литературой; - осмысленно перерабатывать получаемую информацию и записывать в виде графического изображения и схем; - работать по своей системе знаков для дальнейшего воспроизведения информации; -оформлять словарик биологических терминов; - эстетически оформлять работы.Средний4Учащийся должен: - соблюдать основные требования к ведению и оформлению рабочей тетради; - быстро ориентироваться в своей тетради с помощью условных обозначений; - правильно, своевременно, осмысленно и аккуратно переносить все в тетрадь во время объяснения учителя; - осмысленно перерабатывать получаемую информацию и записывать в виде графического изображения и схем; - работать по своей системе знаков для дальнейшего воспроизведения информации; -оформлять словарик биологических терминов; - эстетически оформлять работы.Низкий 3Учащийся должен: - соблюдать основные требования к ведению и оформлению рабочей тетради; - быстро ориентироваться в своей тетради с помощью условных обозначений; - правильно, своевременно, осмысленно и аккуратно переносить все в тетрадь во время объяснения учителя; - работать по своей системе знаков для дальнейшего воспроизведения информации; -оформлять словарик биологических терминов;
Работа с рабочей тетрадью оценивалась по 5 - бальной шкале.
.2 Результаты экспериментального исследования
В анкетировании принимали участие учителя биологии, географии и физики Манского района Красноярского края.
В анкетировании принимали участие 30 учителей. Из них: 4 человека со стажем работы до 5 лет, 16 человек с опытом работы от 5 до 10 лет и 20 человек - свыше 10 лет педагогической работы.
Первым вопросом анкеты был: Как Вы понимаете термин мониторинг учебных достижений учащихся?
Таблица 12
Отслеживание и фиксирование результатов учебной деятельности учащихсяОтслеживание усвоенных знаний219
Согласно полученным результатам большинство опрашиваемых учителей термин мониторинг учебных достижений учащихся понимают как отслеживание и фиксирование результатов учебной деятельности учащихся.
Следующим вопросом анкеты был: Какие виды мониторинга учебных достижений учащихся Вам знакомы?
Наглядно результаты ответов представлены на рис. 1
Рис. 1. Результаты анкетирования учителей на вопрос, Какие виды мониторинга учебных достижений Вам знакомы?
Условные обозначения:
А - тестирование;
Б - письменные контрольные работы;
В - устный опрос;
Г - анкетирование.
Как видно на рис. 1 что все учителя знакомы со следующими видами мониторинга учебных достижений учащихся: тестирование, письменные контрольные работы, устный опрос и только 30% учителей знают анкетирование как вид мониторинга учебных достижений учащихся.
Далее был вопрос: Как часто Вы используете различные виды мониторинга учебных достижений учащихся на своих уроках? Наглядно результаты ответов представлены на рис. 2
Рис. 2.