Мониторинг учебных достижений учащихся по биологии в 6 классе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
тестовой форме включает инструкцию, собственно задание и варианты ответов (А, Г, В, Да - Нет. Верно - Неверно и др.).
А.Тестовые задания закрытого типа (на узнавание или воспроизведение знаний базового или повышенного уровня сложности).
. Задания на выбор одного правильного ответа. Укажите правильный ответ.
Половое размножение растений осуществляется:
А) спорами Б) семенами
В) почками Г) вегетативными органами
2. Задания с альтернативными ответами. Выберите правильный ответ:
) Членистоногие - самая крупная по количеству видов тип животных.
) К членистоногим относятся дождевые черви, слизни, раки, стрекозы.
) У всех членистоногих органами выделения служат мальпигиевые сосуды.
. Задания с выбором нескольких верных ответов.
Выберите из предложенных суждений правильные, выпишите их номера:
) Зона роста корня образована механической тканью.
) Мохообразные относят к высшим споровым растениям.
) Лист выполняет функцию воздушного питания растения.
) К однодольным цветковым растениям относятся злаковые и лилейные.
) Все растения - автотрофы.
) Папоротники цветут только один день.
) Клубень картофеля - видоизмененный побег.
) Водоросли бывают одноклеточными и многоклеточными.
) Цветок - это репродуктивный орган растения.
) В шишках сосны обыкновенной созревают семена.
. Задания на подстановку.
Укажите правильный ответ: способность организма защищать собственную целостность и биологическую индивидуальность - это (раздражимость, иммунитет, рефлекс).
5. Задания на установление соответствия. Такие задания имеют следующую структуру.
Таблица 7
Название первого множестваНазвание второго множества
Инструкция. Установите соответствие.
Ответная часть: АЗ, Б.1 и т.д.
Учащимся предлагаются элементы двух множеств. В качестве примеров таких множеств могут быть: системы органов - органы; разновидности клеток - органоиды клеток; типы, классы, семейства - отдельные представители; биогеоценозы - компоненты биогеоценозов и т.д.
. Задания на установление последовательности ранжирование, сопровождающееся построением вариантов ответов по порядку изменения (возрастание, понижение) каких-либо качеств и свойств.
Пример. Установите последовательность эволюционных преобразований у растений: споровое размножение, фотосинтез, многоклеточность, половой процесс, семенное размножение.
Тестовые задания открытого типа (на воспроизведение, применение знаний в сходной или новой ситуации, повышенный или высокий уровень сложности).
. Задания на подстановку пропущенных слов.
Вставьте в текст пропущенные слова: У насекомых с _______ превращением взрослая особь развивается из куколки. У насекомых с _____ превращением стадия куколки отсутствует и поэтому _____ после ряда линек непосредственно превращается в имаго.
. Задания со вставкой пропущенных фраз.
Дополните предложения:
Соцветие - это группа цветков, ____
Наука, изучающая поведение животных, называется _____.
. Задания с кратким свободным ответом.
Пример. Чем отличается венозное кровотечение от артериального?
. Задания с развернутым свободным ответом.
Пример. Какие признаки характерны для голосеменных растений?
. Задания на решение биологических задач.
Пример. При скрещивании двух сортов томата с желтыми грушевидными и красными шаровидными плодами в первом поколении все плоды оказались шаровидными и красными. Определите генотипы родителей, гибридов первого поколения и соотношение фенотипов второго поколения.
Таким образом, при планировании дидактического комплекса (вопросов, заданий) для контроля знаний учащихся по биологии следует учитывать: объем и сложность учебного содержания; возраст, способности и уровень подготовленности учащихся; разнообразив и характер применяемых методов обучения; характер и степень интенсификации и оптимизации образовательного процесса устанавливаемый срок для выполнения, заданий и другие факторы, сопровождающие учебный процесс.
Выводы по 1 главе
Современная реформа системы образования и реалии нашей жизни требуют совершенствования методологии и методики оценивания личностных и учебных достижений учащихся. Разработка проблемы оценки личностных достижений учащихся требует серьезных теоретических и прикладных исследований, тщательного планирования и координации действий всех участников образовательного процесса. Для обеспечения объективности и надежности оценки учебных достижений необходимо начинать планомерную работу по внедрению тестовых методик оценки учебных достижений школьников в педагогическую практику региона.
Поскольку разработка профессиональных педагогических тестов требует значительных интеллектуальных и материальных затрат их, целесообразно разрабатывать на уровне федеральных и региональных органов управления образованием. Необходимо обеспечить наше учительство надежным, валидным и простым в использовании инструментом педагогической диагностики, который бы облегчал работу педагога, а не создавал ему дополнительные трудности.
Для эффективного внедрения стандартизированных тестов учебных достижений в педагогическую практику необходимо разработать и утвердить:
единые унифицированные требования к составлению тестовых заданий;
стандартные требования к тесту как инструментальному средству п