Методические аспекты использования дидактических игр при обучении математике учащихся профессиональных училищ
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ано с преодолением трудностей, заложенных в ее противоречивом характере. Противоречивость ролевой игры заключается в том, что в ней всегда должны иметь место и условность, и серьезность. Кроме того, она проводится в соответствии с определенными правилами, предусматривающими элементы импровизации. Если хотя бы один из этих факторов отсутствует, игра не достигает цели. Она превращается в скучную инсценировку в случае излишней регламентации и отсутствия импровизации или в фарс, когда играющие утрачивают серьезность и их импровизации носят абсурдный характер.
2.4 Урок деловая игра
Педагогическая суть деловых игр - активизировать мышление, повысить самостоятельность будущего специалиста, внести дух творчества в обучении, приблизить его к профориентационному [2].
Деловая игра - это проигрывание той или иной ситуации специалистами. Их цель - определить процесс или его результат [2].
Более общим является определение деловой игры как модели взаимодействия людей в процессе достижения некоторых целей - экономических, производственных, политических [11].
В деловых играх на основе игрового замысла моделируются жизненные ситуации и отношения, в рамках которых выбирается оптимальный вариант решения рассматриваемой проблемы и имитируется его реализация на практике.
В рамках уроков чаще всего ограничиваются применением учебных деловых игр. Их отличительными свойствами являются:
моделирование приближенных к реальной жизни ситуаций;
поэтапное развитие игры, в результате чего выполнение предшествующего этапа влияет на ход следующего;
наличие конфликтных ситуаций;
обязательная совместная деятельность участников игры, выполняющих предусмотренные сценарием роли;
использование описания объекта игрового имитационного моделирования;
контроль игрового времени;
элементы состязательности;
правила, системы оценок хода и результатов игры.
Естественно, деловые игры необходимо готовить, имея в виду не только сам материал, но и профессиональную подготовку учащихся.
Задачи преподавателя:
отобрать необходимые ситуации-иллюстрации на конкретном материале и ситуации-проблемы;
подготовить дидактический материал: карточки-задания для каждого, можно с подсказкой о характере его деятельности;
подобрать подгруппы учащихся (3-5 человек);
поставить задачу (проблему), по которой группа должна высказать свою точку зрения;
продумать предполагаемые ответы и реплики;
проявлять к учащимся интерес, постоянное внимание и т.п.
Здесь могут использоваться все дидактические методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский.
Общие принципы организации деловой игры:
- Разделение учащихся на группы 3-8 человек.
- Неограниченное количество групп-участниц.
- Четкое представление каждого члена групп о своих обязанностях.
- Деловая игра должна быть ограничена по времени (занятие, неделя и т.п.).
- Обязательный анализ игры после ее завершения.
Методика разработки деловых игр включает в себя следующие этапы:
обоснование требований к проведению игры;
составление плана ее разработки;
написание сценария, включая правила и рекомендации по организации игры;
подбор необходимой информации, средств обучения, создающих игровую обстановку;
уточнение целей проведения игры, составление руководства для ведущего, инструкций для игроков, дополнительный подбор и оформление дидактических материалов;
разработку способов оценки результатов игры в целом ее участников в отдельности.
Возможный вариант структуры деловой игры на уроке может быть таким:
знакомство с реальной ситуацией;
построение ее имитационной модели;
постановка главной задачи командам (бригадам, группам), уточнение их роли в игре;
создание игровой проблемной ситуации;
вычленение необходимого для решения проблемы теоретического материала;
разрешение проблемы на основании математических знаний;
проверка, обсуждение полученных результатов и их последующая корректировка;
реализация принятого решения;
анализ итогов работы;
оценка результатов работы.
Приведем пример фрагмента деловой игры на уроке математики по теме: Применение производной к исследованию функции.
Цель урока: проверить и закрепить умение применять производную к исследованию функции, строить график этой функции и применять полученные знания при решении практических задач.
Знакомство с реальной ситуацией и построение ее имитационной модели определяет сам учитель предметник в зависимости от профессиональной направленности группы учащихся ПУ. Учащиеся разбиваются на четыре бригады. Избираются бригадиры. Затем учитель ставит главную задачу перед учащимися и распределяет роли. Побеждает в игре та команда, которая правильно без ошибок выполнит задание и реализует принятое решение.
Игровая проблемная ситуация может быть такая например: Коммерческий директор завода Салют поставил следующую задачу, графически отобразить зависимость тенденций спроса на определенные детали (конкретно указываются детали) легкового транспорта (если учащиеся обучаются на автослесарей или водителей) за прошлый год, и в зависимости от этих тенденций составить план выпуска деталей в мес