Методические аспекты использования дидактических игр при обучении математике учащихся профессиональных училищ
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра математического анализа и методики его преподавания
Дипломная работа
По теме: Методические аспекты использования дидактических игр при обучении математике учащихся профессиональных училищ
Студентки
курса в/о
Морозовой С.Н.
Научный руководитель:
Кандидат педагогических наук, профессор
Корешкова Т.А.
Москва 2011
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические и методические вопросы игровой формы обучения
.1 Психолого-педагогическая характеристика учащегося ПУ
.2 Природа и сущность игры, ее роль в развитии личности учащихся и их познавательной сферы
.3. Роль игры на уроках математики в процессе обучения учащихся ПУ
Глава 2. Методика проведения уроков в игровой форме с учащимися ПУ
.1 Урок - соревнование
.2 Урок с дидактической игрой
.3 Урок - ролевая игра
.4 Урок - деловая игра
Заключение
Список используемой литературы
Приложения
Приложение 1
Приложение 2
Введение
Одним из основных принципов в дидактике был и остаётся принцип активности ученика в процессе обучения. Этот принцип подразумевает качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений, результативностью и соответствием социальным нормам. Выпускник профессионального училища должен стать социально и профессионально активной личностью, обладающей высокой компетентностью, мобильностью и профессионализмом. Но, учитывая контингент учащихся, приходящий в ПУ учитель задается вопросом как этого достичь?
К сожалению, в последнее время среди учащихся отмечается тенденция к снижению интереса к знанию, в том числе и математическому. Учащиеся, приходящие в ПУ порой не знают даже материала 7 - 9 класса, а учитель должен излагать материал 10 - 11 класса.
Главная задача каждого учителя, работающего с такими детьми, не только дать учащимся определенную сумму знаний, но и развить у них интерес к учению, творчеству. Учителю необходимо добиваться того, чтобы учебный процесс превратился из скучного однообразного в радостный, охотно выполняемый.
Возникновение интереса к математике у значительного числа учащихся зависит в большей степени от методики ее преподавания, от того, насколько умело будет построена учебная работа. Надо позаботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлеченно. Немаловажная роль здесь отводится дидактическим играм на уроках математики - современному и признанному методу обучения и воспитания, обладающему образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве.
Включение в урок дидактических игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у учащихся бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала, которых у учащихся, приходящих в ПУ хватает. Разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная математическая задача, поддерживают и усиливают интерес подростков к учебному предмету.
Современная дидактика, обращаясь к игровым формам обучения на уроках, справедливо усматривает в них возможности эффективной организации взаимодействия педагога и учащихся, продуктивной формы их общения с присущими им элементами соревнования, непосредственности, неподдельного интереса. Подростки любят испытывать свои возможности: кто сильнее, кто быстрее, кто больше знает и умеет, кто более сообразительный и находчивый. Их стремление к соперничеству и к сравнению своих возможностей можно использовать при организации различных соревнований, в том числе и в области познания [5].
В процессе игры у учащихся вырабатывается привычка сосредоточиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Игра требует от учащихся сообразительности, вырабатывает умение быстро ориентироваться и находить правильные решения.
Мы не считаем, что использование игровых ситуаций на уроке дает возможность учащимся овладеть математикой легко и счастливо. Легких путей в науке нет. Но мы считаем необходимым использовать все возможности для того, чтобы учащиеся ПУ учились с интересом, чтобы большинство подростков испытали и осознали притягательные стороны математики, ее возможности в совершенствовании умственных способностей, в преодолении трудностей.
В термине дидактическая игра подчеркивается ее педагогическая направленность, отражается многообразие применения. Поэтому есть основания утверждать, что использование дидактической игры в системе обучения математике учащихся ПУ является важным средством учебной деятельности.
Этим объясняется актуальность выбранной темы.
Исходя из выше сказанного, определим цель дипломной работы.
Цель дипломной работы состоит в определении роли и места дидактических игр на уроке математике, а также в разработке методики проведения уроков в игровой форме с учащимися профессиональных училищ.
Поставленная цель предполагает решение следующих задач:
1)изучить психолого-педагогические характеристики учащихся первого курса профессиональных училищ;
2)определить значение игры в развитии личности учащихся и их познавательной сферы;
3)д