Методика эстетического воспитания на уроках технологии по теме "Художественная вышивка лентами" в 7 классе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?а лентами имеет огромное значение в воспитании подрастающего поколения. У детей формируется привычка к труду, практические умения и навыки, культура поведения, формируются такие качества как коллективизм, обязательность. Мы выяснили, как важно сочетать в процессе эстетического воспитания всю совокупность разнообразных средств и форм, пробуждающих и развивающих в школьнике эстетическое отношение к жизни, к литературе и искусству. В школе должно обращаться внимание не только на содержание школьных предметов, но и на средства действительности, на факторы, оказывающие влияние на эстетическое развитие личности.
Таким образом, вышивка лентами формирует эстетический вкус, творческие способности, аккуратность, усидчивость, сохраняет продолжение наследия. Нетрадиционные занятия в виде презентаций, участие в разных интеллектуальных играх, выставках и др. стимулирует детей в художественно-эстетическом воспитании. Эстетическое восприятие жизненных явлений всегда индивидуально и избирательно. В основе его лежит эмоциональный отклик на прекрасное. Учащийся всегда откликается на красивое в природе, предметном мире, искусстве, на добрые чувства людей. Большое значение при этом имеют личный опыт ученика, его побуждения, стремления, переживания.
Итак, работа по художественной вышивке лентами, где основой является творческий метод дизайна и многообразные связи предметно-практической деятельности человека с его историей, культурой, с миром природы, создает равные стартовые возможности каждому ребенку, оказывая помощь и поддержку одаренным и талантливым обучающимся, поднимая их на новый уровень индивидуального развития и создавая для каждого ребенка ситуацию успеха. Способствует гармоничному разностороннему развитию учащихся, формирование их творческих способностей и творческой инициативы. Именно творческая деятельность, в данном случае искусства вышивки, является эффективным гимнастическим снарядом для развития и эстетического воспитания ребенка - это, прежде всего, развитие сферы чувств, эстетического вкуса, дизайнерского мышления, разума и творческих сил.
Глава II. Методика формирования эстетического воспитания у школьников
.1 Опытно-экспериментальная работа по эстетическому воспитанию учащихся 7-ых классов на уроках технологии по теме Художественная вышивка лентами МОУ СОШ №39 г. Чебоксары
Опытно-экспериментальная работа по эстетическому воспитанию школьников на примере преподавания технологии художественной вышивки лентами проводилось по этапам. На первом этапе анализировались учебно-методическая и специальная литература по выявлению рекомендаций для учителя технологии по организации уроков, на втором - для перспективного и текущего планирования учебно-воспитательной работы, на третьем - для организации и определения эффективности эстетического воспитания на уроках технологии художественной вышивки лентами.
В процессе подготовки опытно-экспериментальной работы на основе анализа литературы мы выяснили, что при обучении художественной вышивки лентами необходимо значительное внимание уделять проектному методу обучения школьников.
Констатирующий эксперимент: эксперимент носит естественный характер. В эксперименте участвуют ученицы 7-го класса МОУ СОШ № 39 г. Чебоксары. Методы экспериментального исследования: анкетирование, опрос. Цель - выявить уровень знаний, умения, навыков в области художественной обработки ткани.
Задачи:
обосновать выбор возрастных возможностей учащихся;
разработать блок заданий для выявления уровня;
определить границы уровней (высокий, средний, низкий);
разработать формулу статистической обработки экспериментальных данных;
провести статистическую обработку данных эксперимента.
Визуальный блок (группа № 1)
Для исследования седьмой класс был разбит на две группы: контрольная и экспериментальная. Студент-экспериментаор демонстрирует изделия с вышивкой лентами и другие техники и ставит вопросы:
Посмотрите на репродукцию. Как называется это произведение декоративно-прикладного искусства? (художественная вышивка лентами)
Какой образ создает автор? (ощущение нежности, комфорта)
Назовите цветовую гамму? (бледно-розовая)
Определите конкретно, какой цветовой тон использует автор? ( розовый)
Можно ли определить, какую композицию выбрал автор? (центральную, динамичную)
Как высчитаете, где в интерьере можно использовать вышивку лентами? (дома, в театре)
Можно ли данное произведение оформить в рамку? (да)
Вербальный блок (группа № 2)
Экспериментатор проводит изучение уровня, знаний, умений и навыков в другой группе учащихся. Визуальное восприятие исключается.
Кто знает, откуда зародилась вышивка лентами? (Франция)
Когда появилась вышивка лентами? (70-е г.г. XIX в.)
Для чего вышивают ткань? (для украшения одежды)
Что можно вышивать лентами? (цветы, пейзажи и т.д.)
Что использует автор при вышивании? (пяльцы)
Какие качества формирует в авторе техника вышивка лентами? ( трудолюбие, старательность)
Практический блок (группа № 3)
Детям предлагается сделать эскиз рисунка. Визуальный и вербальный блок заданий исключается. Дети по заданию учителя переносят рисунок на ткань и начинают вышивать лентами. Оценка детской работы идет по системе экспертов.
Ориентировочные параметры уровней
Высокий - 70%-100%
Средний - 30%-69%
Низкий - 0%-29%