Методика эстетического воспитания на уроках технологии по теме "Художественная вышивка лентами" в 7 классе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
эффективное использование мастерской отвечает прежде всего учитель, на которого приказом по школе возложено заведование ею. В его обязанности входят:
обеспечение мастерской материалами, заготовками, полуфабрикатами, оборудованием, инструментами;
планирование ее работы и перспективы развития;
обеспечение наладки и ремонта оборудования, инструментов, приспособлений;
осуществление контроля за общим состоянием мастерской;
инструктаж учащихся о соблюдении техники безопасности по каждому виду проводимого труда, заполнение соответствующего журнала;
ответственность за выполнение учениками правил безопасности труда, производственной санитарии, за охрану их жизни и здоровья во время занятий; учет изготавливаемой учащимися продукции и заработанных средств; развитие их предпринимательской деятельности;
ежегодная инвентаризация материальных ценностей и списание негодного оборудования.
Заведующий мастерской также ведет ее типовой санитарно-технический паспорт, в котором отражаются следующие сведения: полное название школы, ее адрес; год создания мастерской; число помещений в ее составе; общая площадь; дата введения паспорта;
фамилии, имена и отчества заведующего, учителей, работающих в мастерской в учебном году;
выполнение норм и правил техники безопасности и производственной санитарии;
схема расположения мастерской в школьном здании (с указанием этажа и сторон света);
планы помещений мастерской с указанием схемы эвакуации учащихся из них;
акты о состоянии заземления оборудования;
оценка готовности мастерской к новому учебному году.
С целью постоянного совершенствования учебно-материальной базы мастерских целесообразно ежегодно проводить их аттестацию [1,98].
.2.2 Разработка наглядных материалов и дидактических средств
Исследования многих лет показали: люди усваивают 20% услышанного, 30 % увиденного и более 50 % того, что одновременно видели и слышали. Использование дидактических средств и наглядных пособий является непременным условием эффективности учебно-воспитательного процесса, поскольку они включают все предметы и орудия деятельности, которыми пользуются учитель и ученики для более эффективной реализации задач образования.
Ученые-педагоги подчеркивают, что, не оказывая решающего влияния на конечные результаты учебно-воспитательной работы, эти средства, обогащая используемые методы обучения, содействуют росту их эффективности. Дидактические средства дают материал в форме впечатлений и наблюдений, на которые опираются косвенное познание, мыслительная деятельность, а также разного вида учебно-практическая. Дидактические средства по характеру их чувственного воздействия делятся на: визуальные средства, аудиальные средства, аудиовизуальные средства.
Визуальные средства включают естественные предметы, различные изделия, машины, устройства, плакаты, схемы и таблицы, символы и др. важное достоинство визуальных средств состоит в том, что они позволяют учащимся приобретать представления о технике и ее применении, - важный фактор в формировании жизненных позиций. Особенно стоит отметить обстоятельство, что у учителя технологии есть возможность представлять объекты в увеличенном или уменьшенном видах. Картины и плакаты являются незаменимыми наглядными пособиями на уроках технологии и несомненно при прохождении темы Художественная вышивка лентами. Плакаты используются при изучении инструментов и приемов работы с ними, при объяснении правил техники безопасности, при изучении швов вышивки. Одни из них демонстрируются ученикам только во время объяснения соответствующего материала, другие вывешиваются на стене на более длительное время, а третьи находятся перед глазами учащихся постоянно.
Методика использования средств обязательно учитывает психологические особенности школьников разного возраста. Например, учителю технологии в младших классах 6надо помнить, что у детей в этом возрасте способности наблюдений за группой предметов и явлений ограничены. Поэтому демонстрируемый объект, техническое устройство, схема и таблица не должны содержать много деталей, чтобы не отвлекать внимание от наиболее существенного. Целесообразно, чтобы важные для восприятия элементы выделялись цветом или высвечивались.
Учителю технологии приходится (это обязательный элемент правильно организованного урока) показывать школьникам либо эталонное изделие, либо технологическую карту последовательности его изготовления. Инструкционно-технологические карты являются эффективными наглядными средствами при объяснении школьникам приемов выполнения цветов в технике Художественная вышивка лентами.
Важнейшим средством при объяснении материала является выполнение учителем рисунков, схем, таблиц, чертежей на доске. Иногда готовые плакаты не могут заменить зарисовок на доске, в ходе которых учитель дает соответствующие пояснения, делает надписи и необходимые обозначения. В той же последовательности ученики выполняют зарисовки в с своих тетрадях. На занятиях обычно используют различные методы обучения (словесные, наглядные, практические), сочетая их. Словесные методы - это рассказ, беседа. Рассказом сопровождается демонстрация диапозитивов, слайдов, образцов орнаментов, вышитых изделий. В беседе принимают участие все ученики. Беседа оживляет занятия, активизирует внимание ребят. Короткие беседы должны проводиться на каждом занятии. Спрашивая дет?/p>