Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении предметов гуманитарного цикла
Диссертация - Педагогика
Другие диссертации по предмету Педагогика
°м сделать лекцию более интересной и эффективной:
1. Определите, с какой целью вы собираетесь использовать данный метод. Мы приведем только некоторые из них:
информационная - передача информации, объяснение явлений, знакомство с понятиями;
воспитательная - убеждение учащихся, побуждение к действию;
консультативная - определение позиции, принятие решения или решение проблемы.
2. Выясните особенности того класса (группы), для которого вы собираетесь читать лекцию: подходит ли этот метод по возрастным особенностям; имеют ли учащиеся опыт участия в лекционных занятиях, навыки конспектирования, работы с информацией.
3. Определите свои особенности чтения лекции: сообщаете ли вы план лекции учащимся; ваш темп изложения материала; распределяете ли вы свое внимание между изложением материала, учетом времени и наблюдением за деятельностью учащихся во время лекции; подводите ли вы итог каждому разделу лекции; способствуете ли вы выделению главных положений лекции.
4. Продумайте, каким содержанием вы наполните лекцию: попытайтесь в одном предложении сформулировать для себя, что вы хотите сказать в лекции; определите, какие вопросы освещаете, а какие - не затрагиваете вообще; на каких основных определениях, выводах, проблемах хотите сосредоточить внимание учащихся, а какие вопросы намерены оставить для самостоятельного изучения.
5. Решите, в какой форме будет проходить лекция: будет ли она записана, а потом озвучена; будете ли вы использовать визуальные средства, таблицы, графики, схемы. Позаботьтесь, чтобы лекция задействовала не только слух, но и зрение учащихся.
6. Определитесь, с какими методами вы будете сочетать лекцию, чтобы закрепить и проверить приобретенные знания: дискуссия, работа в парах, игра.
7. Подумайте, по каким признакам вы поймете, что лекция прошла успешно: хорошо написанные конспекты или реплики учащихся о том, как интересно им было на занятии; полные, содержательные ответы на следующих занятиях, или когда вы, спросив в конце занятия: Есть ли вопросы?, получите положительный ответ.
Приложение 22
Метод Звездное небо
Метод позволяет:
организовать работу учащихся по осмыслению содержания и выявлению наиболее важных его аспектов;
получить обратную связь от учащихся.
Подготовка и проведение
Педагог предварительно изготавливает макет неба (лист бумаги черного или темно-синего цвета формата А1) и вырезает звезды:
большие - из круга диаметром 15 см. На этих звездах педагог записывает темы занятий;
маленькие - из круга диаметром 8 см разной формы. Маленькие звезды разбиваются на блоки, в каждом из которых должны быть звезды одного цвета, а их количество - соответствовать числу учащихся в учебной группе. Важно, чтобы каждый блок включал звезды только одного цвета.
Педагог приклеивает большую звезду с записанной темой на макет неба. Маленькие звезды раздаются учащимся в конце занятия, и они фиксируют на них самое важное, что запомнилось. Затем учащиеся приклеивают свои звезды рядом с большой звездой, образуя созвездие. Педагог или кто-либо из учащихся озвучивает содержание звезд.
Материальное обеспечение: цветной лист бумаги черного или темно-синего цвета (формат А1), цветная бумага, клей-карандаш, скотч.
На что следует обратить внимание:
созвездия на небе должны располагаться компактно, чтобы четко можно было отделить одну тему занятия от другой;
педагог может менять задания в зависимости от той информации, которую он хочет получить;
данный метод может использоваться при изучении целого тематического блока;
объем текста на маленьких звездах должен укладываться в 1 предложение.
Приложение 23
Метод Письменное эссе-размышление
Метод позволяет:
рассмотреть изучаемую проблему или вопрос с различных позиций;
развивать критическое мышление учащихся;
структурировать процесс мышления учащихся;
развивать умения занимать, объяснять и защищать свою позицию по проблеме;
получать обратную связь о понимании учащимися изучаемой темы.
Подготовка и проведение
Педагог определяет темы для письменного рассуждения учащихся. Тема - одна для всей учебной группы или индивидуальная. Затем он формулирует проблему в виде вопроса, ответить на который можно только да или нет.
Для знакомства с предлагаемым видом работы педагог готовит образец оформления эссе-размышления, который дает каждому учащемуся. Перед началом работы над эссе необходимо обсудить критерии оценки.
Примерные критерии и показатели для эссе высокого качества
Содержание и позиция - четкий тезис или ясное изложение позиции; представлен взвешенный аргумент и поддерживающая его информация; анализ и убедительные выводы; нет концептуальных ошибок.
Полнота - равно уделяется внимание всем разделам темы; в случае необходимости анализируются и подытоживаются различные точки зрения.
Доказательство - представляется необходимая и точная историческая и (или) другая информация; глубоко рассматривается проблема; используется дополнительная информация.
Изложение - хорошо организованное эссе; эффективный стиль написания ясный, точный язык.
Примерные критерии и показатели для эссе минимального качества
Содержание и позиция - не дается контекст или не излагается определенная позиция.
Полнота до?/p>