Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении предметов гуманитарного цикла
Диссертация - Педагогика
Другие диссертации по предмету Педагогика
ла пройденный параграф или тему отмечают, прикалывая рядом с соответствующим островом вырезанный из цветной бумаги кораблик.
Вариант. Вместо океана можно изобразить звездное небо.
Материальное обеспечение: лист синей бумаги (формат А1), маркеры или фломастеры, цветная или белая бумага, краски, клей. Синий лист бумаги можно изготовить, раскрасив белый лист краской.
Метод Дорога
Метод позволяет:
- Представить содержания темы, раздела.
Подготовка и проведение
На листе бумаги (формат А1) педагог рисует дорогу со стоящими по ее сторонам дорожными знаками. Каждый знак символизирует тот или иной содержательный аспект темы, раздела.
Вывесив Дорогу в кабинете, педагог разъясняет учащимся значение знаков и рассказывает о предстоящей деятельности. По ходу изучения материала, пройденные аспекты, темы, разделы отмечаются автомобилем, вырезанным из цветной бумаги.
Вариант. Данную методику можно использовать при знакомстве, предложив учащимся нарисовать свой дорожный знак, который бы включал имя и символ, характеризующий личность учащегося. Учащиеся объясняют значение знака и прикрепляют его к Дороге.
Материальное обеспечение: бумага (формат А1), маркеры или краски, скотч или клей-карандаш.
На что следует обратить внимание:
- Если тема или раздел достаточно велики, то Дорогу можно рисовать на нескольких листах бумаги (формат А1), скрепленных между собой.
Приложение 2
Схема соотношения содержательного и социально-психологического аспектов учебной деятельности в группах.
Схема Айсберг
Приложение 3
Метод Градусник
Метод позволяет:
- составить картину эмоционального состояния учащихся.
Подготовка и проведение
Педагог на листе бумаги (формат А3, доске) рисует контур градусника и наносит шкалу, верхние и нижние значения которой не превышают соответственно цифр 5 и -5.
На перемене, перед началом занятия, Градусник вывешивается в кабинете. Учащиеся оценивают свое эмоциональное состояние, выражают его в баллах и ставят точку возле соответствующей цифры на шкале Градусника. Таким образом, У педагога есть возможность увидеть картину эмоционального состояния учащихся всей учебной группы.
Материальное обеспечение: бумага (формат А1), ручки, карандаши или маркеры.
На что следует обратить внимание:
- все ли учащиеся оценили свое эмоциональное состояние;
- перед проведением метода необходимо объяснить учащимся его цель и важность;
- если педагог еще не использовал Градусник, то диагностику лучше проводить на первых минутах занятия, показывая учащимся механизм работы.
Приложение 4
Метод Фигурки
Метод позволяет:
- определить эмоциональное состояние учащихся.
Подготовка и проведение
Из цветной бумаги педагог вырезает различные фигурки (зверей, птиц, насекомых, цветов, снежинок, геометрических фигур, домов, машин, предметов быта и т. д.). Перед началом занятия педагог раскладывает их на столе и просит каждого учащегося выбрать себе фигурку, соответствующую его эмоциональному состоянию.
Дальше работа строится следующим образом:
педагог просит всех учащихся поднять выбранные фигурки и по цвету определяет эмоциональное состояние учащихся;
педагог просит показать фигурки. Если количество учащихся в классе невелико, то предлагает всем учащимся объяснить свой выбор. Если учащихся много, то педагог предоставляет слово некоторым учащимся или предлагает им в парах или группах объяснить свой выбор.
Вариант. Вместо вырезанных фигурок из цветной бумаги можно использовать специальный набор открыток с разными изображениями.
Материальное обеспечение: вырезанные из цветной бумаги фигурки или открытки.
На что следует обратить внимание:
желательно, чтобы фигурки были одинаковые по форме и цвету или одинаковые по форме, но разные по цвету;
позаботьтесь о том, чтобы в конце занятия учащиеся вернули вам фигурки.
Приложение 5
Метод ролевой игры Афины и Спарта - способы принятия решений
Игра позволяет:
создать условия, в которых участники могли бы познакомиться на личным опыте с методом принятия решений в условиях разных систем: демократии с равномерным распределением благосостояния, демократии с неравномерным распределением материальных ценностей, абсолютной монархии, олигархии и тоталитарной диктатуры.
Количество участников: 15 и более человек.
Продолжительность: два этапа по 45 минут.
Подготовка и проведение
Игра рассчитана на два занятия по данной тематике. На первом занятии (подготовительном) учащиеся знакомятся с разными политическими системами устройства государства, работают над определениями понятий, определяют основные принципы принятия решений в каждой из политических систем, а также их основные признаки.
Затем учащиеся делятся на рабочие группы, которые будут представлять следующие формы правления: демократию, абсолютную монархию, олигархию и тоталитарную диктатуру. Каждая из групп формирует у себя систему власти, т. е. определяют, кто из членов группы будет президентом (монархом, диктатором), кто членами правительства и парламента, а кто будет представлять рядовых граждан. Список ролей для каждой системы разрабатывается п