Активизация моторных функций как условие развития речи у детей с дизартрией и ОНР III уровня
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
оставил 3 б) и с заданиями на исследование объема и качества движений мышц глаз (средний балл равен 2,8 б.), а затруднения вызвали задания на исследование объема и качества движения мышц лба (средний балл равен 2.7 б.).Задание на исследование объема и качества движений мышц щек (средний балл равен 2.6 б.) и задание на исследование символического праксиса так же вызвали затруднения.
2.4 Характеристика сформированности речевых функций у детей экспериментальной группы
Обследование звукопроизношения.
В результате обследования звукопроизношения было установлено, что у всех дошкольников наблюдаются полиморфные нарушения звукопроизношения.
Оценка результатов:
балла - ребенок произносит звук правильно
балла - смазанное произношение звука, отмечаются искажения, замены, смешения звуков
балл - звук отсутствует
Обследование звукопроизношения состояло из обследования произношения наиболее трудных в артикуляции звуков, находящихся в различных фонетических позициях (в начале, середине, конце слова и в стечении согласных). Обследовались гласные, свистящие, шипящие, соноры, йотированные звуки.
Результаты обследования состояния звукопроизношения показали, что нарушений произношения гласных звуков у обследуемых детей не обнаружено. У семи детей наблюдаются нарушения произношения свистящих звуков, антропофонический дефект: у семи детей межзубный сигматизм. Нарушения произношения шипящих звуков наблюдается у семи детей. Антропофонический дефект: у шестерых детей межзубный сигматизм. Фонологический дефект: у одного ребенка отсутствие звука щ. Нарушение произношения соноров наблюдается у семи обследуемых: у одного ребенка замена звука р на р, у шести детей отмечается отсутствие звука р.
А обследование произношения йотированных звуков выявило нарушения у четырех из десяти детей. Полученные данные представлены в таблице 6.
Условные обозначения:- норма, звук произносится правильно
N нарушение звука (искажение, смешение, либо замена)
Таблица 6. Результаты обследования звукопроизношения
Ф.и. ребенкагласныесвистящиешипящиесонорыйотированныеСредний баллСофия Ч.NNNОтсутствует РN2,232213Миша МNNNNN2,632233Жансая И.NNNNN232223Иван К.NNNОтсутствует РN2,433213Женя С.NNNОтсутствует РN2,432213Света Ч.NNNОтсутствует РN2,433212Дима К.NNNNN2,633322Сережа Л.NNNОтсутствует РN2,432313Егор Л.NNNNN2,432232Вика М.NNNNN2,632332СРЕДНИЙ БАЛЛ32.32.21.72.6Проанализировав все полученные данные, можно сделать следующий ВЫВОД: у всех обследуемых детей выявлены нарушения звукопроизношения. Рассматривая и анализируя полученные в ходе обследования данные, был вычислен общий балл, который составил 2 б. (у Жансаи И.) 2,6 б., т.е. все обследуемые дошкольники находятся на одном уровне развития звукопроизношения. Не нарушено звукопроизношение гласных звуков (средний балл равен 3 б.), самые большие нарушения выявлены в группе сонорных звуков (здесь средний балл составил 1,7 б).
У 70% детей выявлены нарушения свистящих звуков, шипящих звуков и соноров; нарушения произношения группы йотированных звуков наблюдаются у 40% обследуемых детей.
Обследование слоговой структуры слова выявили нарушения у всех детей, причем, эти нарушения в виде перестановок слогов в трехсложных словах с последним закрытым слогом, носят не постоянный характер. Так, Вика М. при первом произнесении слова кровать, сказала каловать. А при повторном произнесении этого же слова через некоторое время, сказала верно. Сережа Л.., так же как и Вика М., сначала сказал котета вместо конфета, но при повторении слова позже, произнес его правильно. Также были выявлены нарушения у всех дошкольников при произнесении трехсложных слов со стечением согласных. Например, в словах памятник, винтовка, тракторист, все дети затруднились произнести слог со стечением согласных. В слове термометр шесть из десяти детей добавляли лишний элемент, в результате получая слово термометар. Других нарушений слоговой структуры слова у обследуемых дошкольников не обнаружено.
Обследование состояния функций фонематического слуха показало наличие нарушений абсолютно у всех дошкольников. Много ошибок дети допускали при различении фонем, близких по способу и месту образования. В задании на отбор картинок с нужным звуком, дети допускали ошибки. Так, при отборе картинок со звуком с, Женя С.. выбрал следующее: кошка, самолет, картошка, шапка, стакан, решетка. Так же дети затруднялись при определении необходимого звука на слух. При выполнении задания на опознание фонем по слуху в ряду других звуков, слогов и слов, дети периодически пропускали нужные звуки, и не хлопали в ладоши, как это было задано условиями упражнения. Полученные данные представлены в таблице 7.
Оценка результатов:
балла - выполнение правильное, самостоятельное, без ошибок
балла - выполнение задания неуверенное, с ошибками
балл - задание не выполняет
Таблица 7. Оценка состояния функций фонематического слуха
Ф.и. ребенкаопознание фонемразличение фонем, близких по способу и месту образования и акустическим признакамповторение за мной слогового рядавыделение исследуемого звуканазывание картинок и определение отличий в названияхопределение места исследуемого звука в словахСредний баллСофия Ч.3232222,3Миша М2223222,1Жансая И.3233222,5Иван К.2222222Женя С.2222222Света Ч.2233222,3Дима К.3232222,3Сережа Л.2222222Егор Л.2222222Вика М.3233222,5Средний балл2,422,52,422
Проанализировав все полученные данн