Активизация моторных функций как условие развития речи у детей с дизартрией и ОНР III уровня
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
предполагает учет специалистом того, что речевая деятельность детей формируется и функционирует в тесной взаимосвязи со всеми психическими процессами. При анализе речевого нарушения нужно учитывать не только структуру речевого дефекта, но и психические особенности ребенка, поскольку нарушения психических процессов могут вызывать определенные речевые патологии. Данный принцип обязывает специалистов осуществлять коррекционную помощь как на речь ребенка, так и на его психические функции, участвующие в формировании речи.
4) Принцип деятельностного подхода: изучение детей с нарушениями речи и логопедическая коррекция проводятся с учетом ведущей деятельности ребенка. Логопед должен знать все виды деятельности детей (предметно - практическая деятельность, игровая, учебная) и возрастные периоды, в которые должны быть те или иные виды деятельности. Знание этого принципа позволяет эффективно проводить не только диагностику, но и коррекцию, а также это способствует психологическому комфорту ребенка.
5) Онтогенетический принцип: позволяет специалисту более качественно проводить изучение ребенка и на основе этого определять методы коррекционной работы, с учетом последовательности появления форм и функций речи и видов деятельности ребенка в онтогенезе.
6) Принцип учета симптоматики нарушения и структуры речевого дефекта: предполагает определение в каждом конкретном случае этиологии, механизмов, симптоматики нарушения и выделение ведущих расстройств, а также соотношение речевой и неречевой симптоматики в структуре дефекта, т.к. это помогает правильно определить структуру дефекта и объем коррекционной работы. Поэтому, принцип учета симптоматики нарушения и структуры речевого дефекта, является основополагающим в логопедической работе в целом.
7) Принцип обходного пути: позволяет организовать коррекционную работу с учетом сохранных функций, и осуществлять перестройку деятельностных функций, т.е. осуществлять формирование новой функциональной системы в обход пострадавшего или нарушенного звена на основе только сохранных функций, что позволяет постепенно вовлекать в коррекционный процесс и нарушенные функции. Это позволяет проводить коррекцию быстрее, и создавать положительный психологический настрой на коррекционную работу самого больного.
2.2 Анализ общих сведений о детях изучаемой группы
В результате логопедического обследования детей с дизартрией были получены следующие данные.
После изучения медицинской и педагогической документации, стало известно следующее: у матерей всех обследуемых дошкольников во время беременности были различные негативно воздействующие на плод факторы. Раннее физическое и речевое развитие детей шло с отставанием от нормы. Дети из благополучных семей, речевая среда в которых благоприятная. В данное время все дошкольники получают логопедическую помощь в МДОУ №85. Полученные данные представлены в таблице 1.
Таблица 1. Сравнительная таблица анамнестических данных
Ф.И. ребенкаНаличие патологии в течении беременностиРаннее физическое развитиеРаннее речевое развитиеСоциальное окружение (семейные условия и речевая среда)Занятия с логопедомСофия Ч.Гестоз, хроническая фетоплацентарная недостаточностьЗадержкаГуление - 4 мес. Лепет - 11-12 мес. Первые слова, фразы - 2,8 - 3 г.БлагоприятныеВ настоящее времяМиша МПеренесен грипп, вызвавший осложненияЗадержкаГуление - 5 мес. Лепет - 7 мес. Первые слова, фразы - 3 г.БлагоприятныеВ настоящее времяЖансая И.ОРЗ, грипп, вызвавший осложненияЗадержка Гуление - 5 мес. Лепет - 11-12 мес. Первые слова, фразы - 3,2 - 3,3 г.БлагоприятныеВ настоящее времяИван К.Перенесен грипп, вызвавший осложненияЗадержкаГуление - 3 мес. Лепет - 6 мес. Первые слова, фразы - 3 г. БлагоприятныеВ настоящее времяЖеня С.Гестоз, токсикоз 1 половины беременностиЗадержкаГуление - 5 мес. Лепет - 7 мес. Первые слова, фразы - 2,8 г.БлагоприятныеВ настоящее времяСвета Ч.Краснуха на 6 мес. беременностиЗадержкаГуление - 5 мес. Лепет - 11-12 мес. Первые слова, фразы - 3,4 г.БлагоприятныеВ настоящее времяДима К.Грипп с осложнениями на 3-4 мес. беременностиЗадержкаГуление - 5 мес. Лепет - 8 мес. Первые слова, фразы - 2,11 гБлагоприятныеВ настоящее времяСережа Л.Токсоплазмоз, роды на 32 неделеЗадержкаГуление - 3 мес. Лепет - 11-12 мес. Первые слова, фразы - 3,2 - 3,3 г.БлагоприятныеВ настоящее времяЕгор Л.Токсикоз, ОРЗ и грипп с осложнениямиЗадержкаГуление - 4 мес. Лепет - 9 мес. Первые слова, фразы - 2, 10 г.БлагоприятныеВ настоящее времяВика М.Краснуха на 6 мес. беременностиЗадержкаГуление - 5 мес. Лепет - 7 мес. Первые слова, фразы - 3 г.БлагоприятныеВ настоящее время
ВЫВОД: Результаты обследования анамнестических данных об обследуемых детях показали, что у всех детей отмечаются нарушения в перинатальный и постнатальный периоды развития.
У 30% детей в перинатальный период было воздействие гриппа, вызвавшего впоследствии осложнения;
У 20% детей в перинатальный период наблюдалось воздействие как гриппа, так и ОРЗ, что, в свою очередь, также негативно сказалось на развитии плода;
У 20% детей в перинатальном периоде отмечается гестоз, краснуха и токсикоз. Все это отрицательно повлияло на дальнейшее развитие плода.
Развитие детей в постнатальный период шло с задержкой у всех без исключения детей.
Таким образом, при обследовании медицинской и педагогической документации, имеющейся на обследуемых, было выявлено, что у всех исследуемых детей анамнез отягощен.
2.3 Результ