Исследование условий, обеспечивающих развитие инициативности у детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?натного типа: детского дома-школы №59 и детского дома №2.
В исследовании приняли участие 80 детей младшего школьного возраста, а также воспитатели, руководители учреждения.
Для исследования в данной работе нами использовались следующие методы:
. Оценка условий социальной среды учреждений интернатного типа, влияющих на развитие у детей инициативности.
. Наблюдение проявления детьми инициативности (на основе выделенных признаков инициативности).
. Структурированное интервью по методике Е.О. Смирновой по исследованию мотивационно-потребностной сферы (наличие желаний, стремлений, потребностей) детей и осознанности детьми своих действий и поведения.
Данная дипломная работа состоит из: введения, 4 глав, заключения, списка литературы, приложения и выполнена на 96 листах, включает 9 таблиц, 4 рисунка, 8 приложений.
В первой главе: Психолого-педагогическая характеристика инициативности, нами раскрывается определение инициативности, ее психологический механизм и признаки проявления.
Во второй главе: Факторы, влияющие на развитие у детей инициативности, рассматривается вопрос о влиянии среды на развитие ребенка, а также проводится теоретический анализ факторов, способствующих развитию у детей инициативности, определяются критерии оценки условий среды учреждений интернатного типа.
В третьей главе: Анализ специфики условий учреждений интернатного типа и ее влияния на инициативность детей младшего школьного возраста, приводится анализ специфики условий учреждений интернатного типа по выделенным критериям социальной среды.
В четвертой главе: Исследования условий учреждений интернатного типа и уровня инициативности, воспитывающихся в них детей, проводится сравнительное исследование условий среды, а также исследование инициативности детей, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа, их мотивационно-потребностной сферы и уровня осознанности действий и поведения.
Глава 1. Психолого-педагогическая характеристика инициативности
Инициативность - очень важная характеристика личности, так как является одной из определяющих успешность человека в жизни.
Часто говорят, что первый шаг труден. Умение хорошо и легко взяться за дело по собственному почину, не дожидаясь стимуляции извне, является ценным волевым качеством. Существенную роль в инициативности играет известная интенсивность и яркость побуждений, не маловажное значение имеют и интеллектуальные данные. Обилие и яркость новых идей и планов, богатство воображения, рисующего эмоционально привлекательные картины тех перспектив, которые новая инициатива может открыть, соединенные и интенсивностью побуждения и активностью стремлений делают некоторых людей как бы бродилом в той среде, в которую они попадают. От них постоянно исходят новые начинания и новые импульсы для других людей. [19,41].
Инициатива: [фр. Initiative, от лат. Initiare - начинать] - почин, побуждение к началу какого-либо дела, предприимчивость, способность к самостоятельным активным поступкам [49,50].
Стремление к инициативе, ставшее свойством человека, определяющим и направляющим его поступки, превращаются в его инициативность. Инициативность делает человека активным, ищущим, идейным - творчески подходящим к своей работе [19].
В моральном плане она характеризуется социальной смелостью, активностью, отсутствием боязни взять на себя ответственность за предлагаемое действие [41].
Инициативность - это способность человека реализовать то, что он задумал, запуск дела, способность к самостоятельному, волевому, целенаправленному действию, энергичность, предприимчивость и социальная активность личности.
Истоки инициативности находятся в спонтанности. Дж. Морено писал: … главный талант спонтанности - способность быстрого продуцирования идей и быстрого же воплощения этих идей в действия (см. 25) - что это - как не инициативное поведение?
Спонтанность - это глубинный филогенетический фактор, формирующий человеческое поведение. Она находится в эмбриональной стадии развития, но потенциальные возможности спонтанности поистине безграничны [25].
Спонтанный (от лат spontaneous - самопроизвольный) - возникающий вследствие внутренних причин, без непосредственного воздействия извне [49].
Иначе говоря, субъективно волевое действие, воспринимаемое человеком, как спонтанное, исходящее из него самого, не обусловленное никакими воздействиями, обстоятельствами, зависящее лишь от свободно принятого решения, намерения.
Спонтанное само по себе: производное от законов природы и матрица творческого. Едва ли можно назвать личностью человека, спонтанность которого равна нулю. С исчезновением спонтанности личность погибает. С ростом спонтанности развиваются личностные качества. И если возможности спонтанности безграничны, безграничен и потенциал личности. Личностное подобно реке, оно проистекает из спонтанного, но есть много других источников, питающих его. Личностное простирается далеко за пределы биологического организма, одно из таких запределий - межличностные отношения [25].
Отправная точка спонтанности лежит не вне ее, но в ней самой, в спонтанном состоянии. Оно не является чем-то предустановленным, застывшим и неизменным, оно как бы пульсирует, пульсирует ритмично, поднимаясь и опускаясь, возрастая и увядая, как все в природе, и, тем не менее, оставаясь отличным от природных явлений - это зреет в