Исследование особенностей социализации младших школьников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
возраста применялась соответствующая анкета. Первичные результаты представлены в Приложении А. Обобщенные результаты диагностики представлены на рисунке 2.2.5.
Анализ обобщенных данных позволяет сделать вывод о том, что у 31 % младших школьников (15 человек) высокий уровень социализации. Высокий уровень социализации характеризуется тем, что основной тип адаптационного процесса - активный, то есть характерно преобладание активное воздействие на социальную среду. Социальная адаптация рассматривается как готовность личности к выполнению различных социальных ролей, как устойчивость социальных связей. Высокий уровень адаптации характеризует способность изменять свое поведение в зависимости от требований общества (компенсаторные функции в процессе социализации, т.е. без ущерба собственным целям) и оптимальное взаимосоотношение потребностей индивида и социума: сбалансированной соотношение между эгоцентрическими потребностями человека и требованиями среды. Абсолютно уравновешенная гармоничная личность отличается полной сбалансированностью умеренно выраженной тенденций к самореализации с хорошим самоконтролем, обеспечивающим полное соблюдение общепринятых нормативных требований среды. Высокий уровень социализации предполагает не только сознательное усвоение готовых форм и способов социальной жизни, сколь их анализ и выработку собственного стиля жизни и поведения, а также приобретение социальных связей.
У 45 % младших школьников (22 человека) по результатом диагностики - средний уровень социализации, а соответственно основным типом адаптационного процесса является активно-приспособительный. Средние значения говорят об убеждении, что возможность контролировать события собственной жизни не всегда подвластна силам человека, на жизнь человека в равной степени влияют, как его собственные возможности и усилия в адаптации к обстоятельствам, так и внешние обстоятельства, заставляющие иногда излишне приспосабливаться (в ущерб себе и своим потребностям) и вести себя по типу пассивного наблюдателя.
Для 24 % испытуемых характерен низкий уровень социализации (11 человека). Низкий уровень предполагает пассивный тип адаптационного процесса, то есть определяется пассивным, конформным принятием целей, задач и ценностных ориентаций группы. Проявляется в принятии установок и стереотипов поведения без внутреннего сопротивления и достаточного осмысления, стремлении соответствовать мнению большинства. Преобладание излишнего стремления к коллективизму, что приводит к социальной дезадаптации. Низкий уровень также характерен детям, которые излишне стремятся к индивидуализму, то есть быть не как все, что в свою очередь вызывает негативные оценки окружающих и стремление людей избегать общения и взаимодействия с такой белой вороной. Индивидуализм также является пассивной стратегией, так как человек не стремится изменить ситуацию, а, напротив, протестует (механизм защиты) против ее изменения.
Рисунок 2.2. 5 Уровни социализации и социальной адаптации младших школьников
Таким образом, по результатам анкетирования у большей части младших школьников средний уровень социализации и социальной адаптации, а именно у девочек уровень социализации лучше, чем у мальчиков.
Для выявления гендерных различий младших школьников в сформированности позиции школьника используем многофункциональный критерий Фишера. Значение критерия вычисляется по формуле:
,
где и - значения, процентных долей в экспериментальной и контрольной группе.
и - объемы выборок.
Среди девочек сформированная позиция школьника выявлена у 24 из 24 девочек.
Следовательно,
Среди мальчиков сформированная позиция школьника выявлена у 8 из 24 мальчиков.
Следовательно,
Для того чтобы вычислить значение, полученные значения и переведем в радианы с помощью специальных статистических таблиц: , .
Полученные результаты подставим в формулу:
С помощью специально статистических таблиц найдем критические значения и : , а .
Так как больше чем значение , гендерные различия в уровни сформированности позиции школьника можно считать статистически значимыми.
С помощью монгофункционального критерия Фишера проверим достоверность гендерных различий младших школьников в сформированности учебной мотивации. Значение критерия вычисляется по формуле:
Среди девочек высокой уровень мотивации учения выявлен у 21 из 24 девочек.
Следовательно,
Среди мальчиков высокий уровень мотивации учения выявлен у 2 из 24 мальчиков.
Следовательно,
Для того чтобы вычислить значение, полученные значения и переведем в радианы с помощью специальных статистических таблиц: ,
Полученные результаты подставим в формулу:
С помощью специально статистических таблиц найдем критические значения и : , а .
Так как больше чем значение , гендерные различия в уровнях сформированности мотивации учения можно считать статистически значимыми.
Таким образом, были выявлены достоверные гендерные различия в уровнях сформированности позиции школьника и мотивации учения.
Следовательно, гипотеза данной дипломной работы подтверждена, цели достигнуты.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Социализация - общенаучный термин, обозначающий процесс приобщения индивида к социуму, включения в общественную жизнь, обучения поведению в коллективах, утверждению себя и выполнению социальных ролей. Слово социализац