Искусство как фактор интеллектуального развития личности
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ствии личности и общества.
На формирование личности влияют три фактора: воспитание, социальная среда и наследственные задатки.
Воспитание рассматривается педагогикой как ведущий фактор, так как это специально организованная система воздействия на подрастающего человека для передачи накопленного общественного опыта.
Социальная среда имеет преимущественное значение в развитии личности: уровень развития производства и характер общественных отношений определяют характер деятельности и мировоззрение людей.
Задатки - особые анатомо-физиологические предпосылки способностей к разным видам деятельности. Наука о законах наследственности - генетика - полагает наличие у людей сотни различных задатков - от абсолютного слуха, исключительной зрительной памяти, молниеносной реакции до редкой математической и художественной одаренности.
Но сами по себе задатки еще не обеспечивают способностей и высоких результатов деятельности. Лишь в процессе воспитания и обучения, общественной жизни и деятельности, усвоения знаний и умений у человека на основе задатков формируются способности. Задатки могут реализоваться лишь при взаимодействии организма с окружающей социальной и природной средой.
"Удастся ли индивиду вроде Рафаэля развить свой талант - это целиком зависит от спроса, который, в свою очередь, зависит от разделения труда и от порожденных им условий просвещения людей." (Маркс К., Энгельс Ф. "Немецкая идеология", соч. 2-е). Творчество предполагает наличие у личности способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью. Изучение этих свойств личности выявило важную роль воображения, интуиции, неосознаваемых компонентов умственной активности, а также потребности личности в самоактуализации, в раскрытии и расширении своих созидательных возможностей. Творчество как процесс рассматривалось первоначально, исходя из самоотчетов деятелей искусства и науки, где особая роль отводилась "озарению", вдохновению и им подобным состояниям, сменяющим предварительную работу мысли.
.2 Интеллектуальное развитие личности
Выдающийся биолог Б.Л. Астауров писал: "Надо желать и верить, что по мере того, как человек будет все более рационально вмешиваться в свое окружение и создавать для себя все более совершенную среду жизни, и по мере того, как он начнет находить все более гуманные и эффективные пути совершенствования своей наследственности, порождения зла и тьмы будут отступать перед духами добра и света. Следует надеяться, что в результате этого процесса как будущая среда всего человечества, так и будущая его наследственность сольются в гармонию и станут, в конце концов, такими, какие нужны для того, чтобы создать подлинно мудрого и гуманного Человека с большой буквы".
И эти слова, как нельзя лучше определяют пути развития всего человечества и самого человека в том числе. Ни для кого не является секретом, что для того чтобы стать лучше во всех отношениях, в интеллектуальном и физическом плане, следует приложить определенные усилия для своего развития и совершенствования.
Для развития своего интеллекта человек может эффективнее использовать имеющиеся и новые резервы, и ресурсы мозга, заключенные в его глубинных тайниках. Трудно заранее сказать, как, в каком направлении, и какими методами каждый человек будет осуществлять свое развитие. Это зависит от многих факторов, но в будущем могут открыться еще новые пути интеллектуального развития.
Ганса Селье писал: " Все живые существа должны или действовать, или погибнуть". Действительно действие - это развитие, движение вперед, бездействие - "болото", засасывающее человека и приводящее его к социальному и физическому старению. В случае эффективной реализации всех биологических резервов человека, сводится до минимума патологическое действие факторов раннего социального и физического старения.
Как правило, творческие люди не могут находиться в бездействии, чем бы они ни занимались, они находятся в беспрестанном поиске новых идей и их осуществляют, отдаваясь своему делу полностью и без остатка. Они совершенно не в состоянии заниматься обычными повседневными делами, которые для них скучны и неинтересны, но что плохо, творческие личности обычно пренебрегают занятиями физическими упражнениями, спортом, не находя для этого свободного от творчества времени.
Хуже всего, что необходимость заниматься физическими упражнениями с возрастом у этих людей вообще пропадает. Тело стареет, приходят болезни, мозг не получает достаточного питания и не может также продуктивно работать как в молодые годы.
Однобокость только физического развития, исключая интеллектуальное, приводит также не к лучшим результатам. Спортсмен, посвятивший свою жизнь исключительно наращиванию мышц и результатов, не развиваясь в достаточной мере интеллектуально, может в молодости, и выигрывать, но позже проигрывает своим более умным противникам, и при этом не приобретает здоровья.
О чем это говорит? Да, только о том, что все в человеке должно развиваться параллельно: загружая свой мозг, человек должен заниматься спортом, разгружая свои эмоции, укрепляя тело и нервы. Только при таком раскладе можно добиться весомых научных и жизненных результатов и иметь достойную продуктивную жизнь и старость. Прислушайтесь, что гласит народная мудрость: "В здоровом теле - здоровый дух!".
Возможно, в ?/p>