Изучение однородных членов предложения в начальной школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ожения?
Ученик: Да.
Учитель: (на доске) Выпишите в тетрадь только те предложения, в которых есть однородные дополнения. Расставьте знаки препинания.
Все лето ласточки подставляли солнцу свои ладошки щечки спинки.
Позолотили листья все дорожки и тропинки.
Медленно ползут по небу тучи и облака.
Ученик: В первом предложении однородные дополнения ладошки, щечки, спинки. В этом предложении однородные дополнения связанны между собой интонацией перечисления и поэтому на письме они разделяются запятыми.
Ученик: Во втором предложении однородные дополнения дорожки и тропинки соединены союзом и, поэтому запятая между однородными дополнениями не ставится.
Учитель: Какой вывод, исходя из темы урока мы с вами можем сделать?
Ученик: Правила расстановки знаков препинания между однородными членами главными членами предложения и однородными дополнениями одинаковые.
Фрагмент урока № 5
Цель: развитие умения распознавать в предложении однородные обстоятельства.
Учитель: Ребята, на доске записано предложение. Есть ли в этом предложении однородные члены? Какие?
Дама сдавала в багаж диван чемодан саквояж картину корзину картонку и маленькую собачонку.
Ученик: В этом предложении однородные дополнения.
Учитель: Докажите, что все дополнения в этом предложении являются однородными.
Ученик: Они отвечают на один и тот же вопрос (что?) и относятся к одному слову (сдавала).
Учитель: Какие ошибки я допустила в данном предложении?
Ученик: Не расставили знаки препинания. Здесь однородные члены соединены при помощи интонации перечисления, поэтому на письме они разделяются запятой.
Учитель: Прочитайте выразительно, где нужно делая паузу. Как на письме обозначены паузы?
Ученик: На письме паузы обозначены запятыми. Дама сдавала в багаж диван, чемодан, саквояж, картину, корзину, картонку и маленькую собачонку.
Учитель: Какие еще второстепенные члены предложения здесь есть? Сформулируйте тему нашего урока.
Ученик: Однородные обстоятельства.
Учитель: (коллективная работа). Спишите предложения, назовите однородные члены. Каким членом предложения они являются?
Свежо, морозно, вкусно заскрипел капустный лист. Лес радует нас весной, летом, осенью, зимой. На север, на юг, на восток, на запад летят быстрокрылые лайнеры.
Ученик: В данных предложения однородные члены являются обстоятельством.
Учитель: При помощи чего однородные обстоятельства соединены между собой?
Ученик: При помощи интонации перечисления.
Учитель: Во всех предложениях?
Ученик: Да, во всех.
Учитель: Назовите признаки однородных обстоятельств.
Ученик: Однородные обстоятельства отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения.
Учитель: Отличаются ли знаки препинания при однородных обстоятельствах от знаков препинания при других однородных членах предложения?
Ученик: Нет.
Фрагмент урока № 6
Цель: обобщить знания учащихся об однородных дополнения и однородных обстоятельствах.
Учитель: Ребята, на доске записана пара предложений. Составьте из этой пары одно предложение с однородными членами, используя союз.
. Журавли кричали тревожно.
. Журавли кричали тоскливо.
Учитель: Прочитайте получившееся предложение с нужной интонацией. В получившемся предложении назовите однородные члены и при помощи чего они связны.
Ученик: Журавли кричали тревожно и тоскливо. В этом предложении однородные обстоятельства тревожно и тоскливо. Они соединены при помощи союза и. Запятую не ставим.
Учитель: Докажите, что обстоятельства являются однородными.
Ученик: Они отвечают на один вопрос (как?) и относятся к одному и тому же слову кричали (как?) тревожно и тоскливо.
Учитель: Я хочу предложить вам поработать в парах. У каждого на столе карточка со словами. Вы должны составить предложения, расставить знаки препинания и к каждому предложению составить схему.
Слова для справок: наш, класс, дружно, жить, интересно, весело.
Мы, читать, вместе, газета, журнал, книга.
Ученик: Первое предложение: Наш класс живет дружно, интересно и весело. В этом предложении однородные обстоятельства дружно, интересно и весело. Однородные обстоятельства дружно и весело соединены при помощи интонации перечисления и поэтому они разделены друг от друга запятой, а однородные обстоятельства интересно и весело, соединены при помощи союза и, поэтому запятая между ними не ставится.
Второе предложение: Мы вместе читаем газету, журнал, книгу. В данном предложении однородные дополнения, которые соединены между собой при помощи интонации перечисления, поэтому между ними ставим запятые.
Учитель: Над чем мы сегодня с вами работали?
Ученик: Мы работали над знаками препинания при однородных обстоятельствах и дополнениях.
Фрагмент урока № 7
Цель: познакомить учащихся с однородными определениями; обобщить знания учащихся об однородных членах предложения.
На доске записан текст. Учащиеся записывают к себе в тетрадь первое предложение.
Порывистый ветер срывал красные, желтые, оранжевые листья. Они падали в лесное озеро. Маленькие и большие разноцветные кораблики покачивались на воде. На солнце горели яркие ягоды рябины.
Учитель: Какие второстепенные члены предложения относятся к одному и тому же члену предложения?
Учени