Изучение однородных членов предложения в начальной школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?таве того контекста, в котором оно должно быть использовано, хотя бы самого минимального: с предшествующим предложением.
Логические ошибки - это нарушения законов логики (закон тождества, закон непротиворечия, закон исключенного третьего, закон достаточного основания) и здравого смысла. Пример типичных логических ошибок: употребление несоотносимых вещей, понятий разных уровней в одном ряду: Летом Ванька купался в речке, а днем ходил с дедом за грибами и ягодами. Летом и днем - несоотносимые понятия. Иногда такие ошибки возникают в результате неудачной попытки школьника создать образ: Утро клонилось к вечеру (о пасмурной погоде); Уже трещат морозы и серебрятся в поле.
Исправление и предупреждение речевых ошибок
Этот вид деятельности учащихся и учителя вливается в систему культуры речи школьников. Он складывается из следующих составных частей:
а) исправление речевых ошибок в тетрадях учащихся;
б) составление картотеки типичных ошибок, допущенных учениками преимущественно в письменной речи;
в) определение типов ошибок и их причин (диагностика):
г) классная работа над общими типичными ошибками на уроках обсуждения сочинений (обычно фрагмент урока длится 15 - 20 мин, в устной и письменной форме);
д) индивидуальная или групповая внеурочная работа над отдельными ошибками: их обнаружение, уяснение, исправление;
е) показ и анализ образцов, противопоставляемых ученическому примитиву;
ж) обучение самопроверке написанного и его редактирование [Львов, Горецкий, Сосновская, 2002: 433].
Нами обобщены материалы, содержащиеся в журнале "Начальная школа". Данный материал отражает основные упражнения, направленные на изучение однородных членов в начальных классах.
1. Работа с использованием наглядности
Детям по рядам предлагаются три картины. Первый ряд работает с первой картиной и письменно отвечает на вопрос: "Какого цвета бывают листья на деревьях?" Ответ начните со слов листья бывают.
Второй ряд работает со второй картиной и письменно отвечает на вопрос: "Какие птицы улетают в теплые края?" Ответ начните со слова улетают.
Третий ряд работает с третьей картиной и письменно отвечает на вопрос: "Что произошло с травой поздней осенью?" Ответ начинайте со слова трава.
Учащиеся на листочках составляют простые предложения. Проверка фронтальная - по рядам. Учитель прикрепляет на доску листки с предложениями учащихся, объединяя одинаковые предложения одним магнитом.
Ряд.1. Листья бывают желтые. Листья бывают зеленые. Листья бывают красные.
Ряд.2. Улетают стрижи. Улетают журавли. Улетают ласточки.
Ряд.3. Трава завяла. Трава пожухла. Трава засохла. Трава потемнела.
У. Подумайте, нельзя ли сказать о том же самом, но кратко - используя одно предложение? Кто догадался?
Дети отвечают.
Три ученика (по одному от каждого ряда) выходят к доске и записывают получившиеся предложения.
Учащиеся записывают все предложения в тетради.
2. Грамматический разбор
Произведите грамматический разбор предложения: подчеркните главные и второстепенные члены предложения.
Чем эти предложения необычны? В чем их особенность?
Д. В первом предложении три определения.
У. На какой вопрос отвечают эти слова?
Д. На вопрос какие?
У. К какому слову они относятся?
Д. К слову листья.
У. Покажите связь слов в предложении графически.
Дети у доски рисуют в предложении стрелки.
Такие слова (определения) называются "однородные члены предложения". Они отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову.
3. Игры-упражнения
) Игра "Кто внимательный?".
Дети встают рядом со своими партами.
Я буду называть предложения с однородными членами и без них. Если назову предложение с однородными членами - вы хлопаете. Если услышите предложение без однородных членов - топаете.
На клумбе растут цветы.
На клумбе растут астры, розы, лилии.
Зимой солнце светит редко.
Летом солнце светит и греет.
2) Игра "Конкурс предложений".
Составьте предложения по схемам. Лучшие предложения записать.
. _ _ _ _, _ _ _ _ и _ _ _ _ когда?
. \/\/\/\/\/, \/\/\/\/\/ и \/\/\/\/\/ какие?
3. _. _. _. _, _. _. _. _ и _. _. _. _. где?
4. Составить три предложения с однородными членами: с однородными подлежащими, однородными сказуемыми, однородными определениями.
5. Работа со схемой
О, О О и О
О, а О О, но О О, да (но) О
1) По данным схемам придумать предложения с однородными членами.
) Подобрать из любого произведения по данным схемам предложения с однородными членами.
) Какое предложение соответствует этой схеме? (схема 2) (Ласточки и дрозды летят стаями. Утки и гуси летят вереницей.).
6. Составление словосочетания со словом петух, пользуясь предложенными вопросами.
Петух (что делает?)
Д. Поет.
У. Петух (какой?)
Д. Пестрый.
Красный.
Голосистый.
У. Поет (когда?)
Д. Утром.
Вечером.
У. Используя данные словосочетания, составить предложение по схеме.
7. Работа с пословицами.
1) Пословицы перепутались. Составить из предложенных перепутанных пословиц правильные, расставить знаки препинания.
Лесом шел да попал в Рязань.
Ехал в Казань а товарища выручай.
Сам погибай но дров не видел.
2) Вставьте подходящие по смыслу союзы. Поставьте где нужно запятые.
ПЕСНЯ СТРОИТЬ. ЖИТЬ ПОМ