Изучение однородных членов предложения в начальной школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?, нашим молчаливым, страстным участием (Т.)
. Недостатком предложений с однородными членами нередко является их громоздкость - наличие чрезмерно большого перечисления. Например: Нужно сосредоточить внимание на улучшении кормления и содержания скота, ухода за выращиваемым молодняком, на создании прочной кормовой базы, принятии профилактических мер в целях сохранения поголовья, улучшении водоснабжения, упорядочении скотопрогонных дорог и на резком улучшении зоотехнического и ветеринарного обслуживания животноводства, в частности овцеводства. Для большей доходчивости такое предложение лучше разбить на несколько самостоятельных предложений по принципу логической близости между собой отдельных однородных членов: Нужно сосредоточить внимание на улучшении кормления и содержания скота, ухода за выращиваемым молодняком. Необходимо создать прочную кормовую базу, принять профилактические меры в целях сохранения поголовья. Следует улучшить водоснабжение, упорядочить скотопрогонные дороги. Важно также значительно улучшить зоотехническое и ветеринарное обслуживание скота, в частности овец [Розенталь, 1998: 306].
Таким образом, при оценке употребления однородных членов предложения важно учитывать и логическую, и лексическую стороны речи (проблемы лексической сочетаемости, речевой недостаточности) и грамматический строй предложения.
Глава 2. Методика изучения однородных членов в начальной школе
2.1 Анализ школьных программ и учебников по русскому языку для начальной школы
Однородные члены предложения в начальной школе по разным системам изучаются в разных классах, так по системе Л.В. Занкова изучение происходит в 3 классе, а по программе М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко - в 4 классе.
В 3 классе по программе А.В. Поляковой изучаются главные и второстепенные члены предложения (второстепенные - без разделения на виды). Учащимся даются сведения о предложениях распространенных и нераспространенных, предложениях с однородными членами (с одиночными союзами и, да и без союзов). Везде, где это возможно, синтаксис изучается в тесной связи с морфологией. Проводится синтаксический разбор предложения: выделяется основа предложения, определяется, какой частью речи выражен тот или иной член предложения, и дается грамматическая характеристика части речи в пределах уже изученных сведений. Ведется систематическая работа по установлению связи слов в предложении, выявлению главных членов предложения и словосочетаний, составлению предложений.
В 4 классе по программе М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко дается понятие о сложных предложениях (с союзами а, и, но и без союзов).
В системе З.В. Занкова на раздел грамматика отводится 100 часов (второстепенные члены предложения: определение и дополнение и однородные члены предложения, запятые при однородных членах предложения).
Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 3 класса:
Учащиеся должны знать:
главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), второстепенные члены предложения;
однородные члены предложения.
Учащиеся должны уметь:
распознавать предложения с однородными членами;
выделять главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды);
производить разбор предложения по членам предложения и частям речи (производить разбор слова как части речи в пределах изучаемого материала).
Образовательная программа для 1-4 классов выделяет следующие требования при изучении однородных членов предложения:
) обогащение, уточнение и активизация пунктуационных навыков детей, правильное употребление знаков препинания;
) на протяжении всех четырех лет обучения должно уделяться должное внимание приобретению пунктуационных навыков письма [Вохмянина, 2001: 5].
Мы сравнили учебники построенные по принципу традиционной [М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. К тайнам нашего языка.4 класс] и развивающей системе обучения [А.В. Полякова. Русский язык.3 класс, часть 2] на предмет отражения упражнений и правил об однородных членах предложения.
Автор и название учебникаА.В. Полякова. Русский язык.3 класс, часть 2. М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко. К тайнам нашего языка.4 класс. Правила, данные в учебникеЧлены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения, называются однородными. Однородными могут быть и главные, и второстепенные члены предложения: Ученики читают, пишут, решают и рисуют. На лугу росли красные, жёлтые, синие цветы. Однородные члены предложения соединяются друг с другом союзами и, да. Если союзов между однородными членами предложения нет, то они разделяются запятыми: Лёд громыхал, трещал и ломался. В лесу были небольшие деревья да кустарники. Хороши белые, розовые, красные гвоздики! Довольно часто в речи, когда бывает нужно подробнее, точнее что-то сообщить, показать, мы строим не несколько предложений, а одно, объединяя сведения. Например, мы к одному подлежащему присоединяем сразу несколько сказуемых или одно сказуемое относим к двум подлежащим. Таким членам предложения учёные дали особое название. Члены предложения, которые связаны с одним и тем же словом (другим членом предложения) и отвечают на один и тот же вопрос, называют однородными членами. Однородными бывают не только главные, но и второстепенные члены предложения. Однородные члены могут соединяться между собой только перечислительной интонацией, а могут - союзами и, а, но,