Изучение индивидуальных особенностей у студентов с разным уровнем эмоционального выгорания
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Пилотажное исследование. Для выявления проблемы и основных направлений её развития нами проведено пилотажное интернет-исследование феномена студенческого выгорания методом свободного эссе, и проведен качественный анализ полученных данных. Мы предложили студентам старших курсов ответить на вопрос: Существует ли „выгорание у студентов? Если да, то как и в чем оно проявляется?. В качестве испытуемых выступили студенты 18-25 лет (3-5 курс) архитектурного, психологического факультетов и медицинской академии, N = 29. Полученные ответы анализировались методом контент-анализа с целью выявления основных проявлений выгорания, а также возможных предпосылок его возникновения, так как часто студенты отмечали их, описывая этот феномен. В ходе анализа выделились категории проявления выгорания [6].
Теоретический обзор. После экспериментального обнаружения феномена, нами проводился теоретический обзор материалов, связанных с эмоциональным выгоранием, а также материалов, связанных с изучением студенчества.
Практическое исследование. Для более подробного изучения индивидуальных особенностей студентов с феноменом эмоционального выгорания, применялись методы:
. Шкала экзистенции (Existenzskala) А. Лэнгле и К. Орглер, С.В. Кривцова, русскоязычная адаптация И.Н. Майнина.
. Методика Уровень соотношения ценности и доступности Е.Б. Фанталовой (УСНД).
. Методика измерения профессионального выгорания Маслач. Авторы: К. Маслач., С. Джексон., адаптация Н.Е. Водопьяновой, Е.С. Старченковой .
выгорание эмоция индивидуальность
Глава 3 АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
В.Е. Орел, анализируя зарубежные эмпирические исследования, группирует их в два больших блока, рассматривающие:
) особенности профессиональной деятельности (объективные факторы), провоцирующие выгорание;
) индивидуальные характеристики самих профессионалов, препятствующие или способствующие развитию данного феномена. (субъективные факторы).
В этой работе мы хотели бы уделить внимание именно внутренним факторам, индивидуальным характеристикам самих студентов. В экзистенциальном подходе личность рассматривается как целостная динамическая система, неразрывно связанная с миром, но в этой работе мы будем обращать внимание именно на индивидуальные особенности - на индивидуальность.
Современное общество требует от людей не столько большего объема профессиональных знаний, сколько качеств зрелой личности: готовности к изменению и развитию, к принятию самостоятельных решений, к соотнесению своих жизненных смыслов со смыслами общества и общечеловеческими ценностями. Все эти качества, по сути своей, являются проявлениями целостного мировоззрения индивидуальности как высшего уровня интеграции индивидно-личностно-субъектных характеристик человека согласно концепции Б.Г. Ананьева [3]. Индивидуальность - дает ответ на вопрос: Ради чего живет человек? Какова мотивация его развития? Это основа изучения сети взаимоотношений между природой, обществом и личностью, дающая возможность представить разрозненные факты, методы и закономерности в едином контексте (А.Г. Асмолов) [2].
Студенческое выгорание также может иметь внешние и внутренние предпосылки. К внешним можно отнести особенности учебных стандартов, организационные особенности обучения, педагогические методы работы со студентами, динамику развития и психологический климат учебной группы, курса, учебного заведения.
Как внутренние выступают индивидуальные особенности студента:
) индивидные, 2) личностно-субъектные, а также особенности его взаимодействия с другими, то есть социальные и коммуникативные навыки и стратегии, 3) особенности его духовного мира и самовосприятия, смыслы, ценности, мотивация. Особенно значимо, на наш взгляд, влияние экзистенциальных факторов, связанных с мотивацией, смыслом пребывания в вузе: либо в силу значимости конкретной профессии, либо в силу ценности получения высшего образования самого по себе, либо в осознании ценности того и другого.
Мы предполагаем, что существуют различия предпосылок кризиса самоидентификации, ведущего к выгоранию, у студентов с различными смысловыми приоритетами. Риск возникновения выгорания может быть обусловлен отсутствием смысла, экзистенциальным вакуумом. Для исследования этой сферы нами была использована Методика Уровень соотношения ценности и доступности Е.Б. Фанталовой (УСНД) Выгорание может наступать вследствие разочарования в себе при осознании несоответствия данной профессии по каким-то критериям; либо в результате разочарования в самой профессии при несоответствии реальности первоначальным ожиданиям. Студент может разочароваться в себе, осознавая то, что он не выдерживает требований, предъявляемых процессом обучения, либо разочароваться в высшем образовании, осознав, что существующая система не соответствует его ожиданиям. Для выявления особенностей отношения с ценностями была использована шкала экзистенции.
В экзистенциальном подходе человек рассматривается в постоянной динамике, и изучается в кризисе. Поэтому мы взяли именно 1, 3 и 4 курс. Так как 1 курс - это кризис адаптации к новой ситуации, и как бы исходное состояние перед кризисом самоидентификации, который приходится на 3 курс. На наш взгляд это один из самых сильных кризисов студенчества. А 4 курс, соответственно, после выхода из этого кризиса, но на подходе