Изучение индивидуальных особенностей у студентов с разным уровнем эмоционального выгорания
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ре [5]. Предпосылками профессионального выгорания могут выступать факторы разных уровней. На индивидном, биологическом уровне это может быть несоответствие типа темперамента профессиональным требованиям, эмоциональная неустойчивость, предъявление повышенных требований к возможностям человека. На социальном уровне - низкий коммуникативный потенциал, несформированность продуктивных поведенческих стратегий, неблагоприятный социально-психологический климат в коллективе, нерациональная политика администрации в организации рабочей активности сотрудников. На духовном, собственно экзистенциальном, уровне - обесценивание профессиональной деятельности, потеря смысла, мотивации и разочарование в профессии и в себе как профессионале. Другими словами, выгорание можно рассматривать как экзистенциальный кризис профессиональной самоидентичности на одном, нескольких, либо на всех уровнях [6].
.2 Понятие индивидуальности
дентов с различным уровнем выраженности эмоционального выгорания.
Под индивидуальностью одни исследователи понимали уникальность, неповторимость человека, другие - принципиально новый уровень в структуре человека, третьи говорили об индивидуальности как о системной целостности человека, индивидуальность рассматривают даже как этап развития личности, который заключается в реализации мировоззрения как личностного смысла жизни человека при взаимодействии с культурой [11].
Социально-психологическая концепция личности рассматривает индивидуализацию, обретение личностью индивидуальности, как этап развития личности в малой группе (А.В Петровский) [14]. А.Г. Асмолов называет одним из этапов развития личности индивидуальность личности, ядром которой является мировоззрение как образ мира, приобретший личностный смысл. По словам А.Г. Асмолова, именно индивидуальность дает ответ на вопрос: Ради чего живет человек? Какова мотивация его развития? Это основа изучения сети взаимоотношений между природой, обществом и личностью, дающая возможность представить разрозненные факты, методы и закономерности в едином контексте [2].
В.А. Петровский рассматривал проявление индивидуальности личности через процесс персонализации, как значимой представленности человека в жизнедеятельности других людей. Индивидуальность личности проявляется в единстве многообразия различных Я. Индивидуальность, понимаемая как внутренний мир, всегда остается за кадром для других, она значима для самого человека и в этом смысле являет собой признак для себя бытия его единственности[17].
Индивидуальность личности как диалог Я-реципиента и отраженного Я-режиссера изучала В.Г. Грязева-Добшинская в рамках персонологического подхода в психологии искусства [11].
Но единого понимания индивидуальности ученые не достигли и вряд ли смогут достичь в ближайшее время. В данной работе мы будем придерживаться экзистенциального подхода к пониманию индивидуальности, которое характеризуется рядом особенностей:
Главная особенность заключается в том, что здесь рассматривается целостное существование человека, индивидуальности, взятое в ее отношениях с миром. Человек не может существовать отдельно от мира, они существуют в единстве, поэтому предназначение индивидуальности - раскрыть мир и раскрыться миру [5].
Отношения индивидуальности и мира носят глобальный характер. Они рассматриваются на био-социо-духовном уровне, то есть захватывают все сферы человеческого бытия. Еще одна важная особенность экзистенциального подхода к исследованию индивидуальности заключается в том, что она изучается в отношении к предельным данностям бытия, которые неразделимы с существованием человека. Среди них: конечность существования (главная граница, по И. Ялому), свобода и ответственность за сделанный выбор, одиночество (изоляция), смысл и бессмысленность существования. Эти данности выступают одновременно и ограничениями, и стимулами к развитию.
Кроме того, индивидуальность рассматривается в кризисные моменты жизни, так как именно в это время человек наиболее подлинный, аутентичный. Причем кризис рассматривается не только с отрицательной, но и с положительной стороны, он предоставляет возможность выбора, а выбор здесь является источником развития человека [3, 4, 5, 6].
Именно этими особенностями и обусловлен выбор параметров выборки и методов исследования.
.3 Актуальные проблемы студенчества
В категорию студентов входят люди разного возраста и социального положения, но их объединяет одно - все они учатся в каком-либо учебном заведении. В рамках данной работы я рассматриваю студентов высших учебных заведений, дневной-очной формы обучения. В эту категорию студентов входят молодые люди, поступившие в ВУЗ сразу после школы, после обучения в средне-профессиональном учебном заведении, после обучения в другом высшем учебном заведении, после армии или после нескольких лет рабочей деятельности. Возрастной состав разнообразен, но в большей степени это молодые люди 17-26 лет. Большинство авторов называют этот период юностью, или переходным периодом между подростковым возрастом и взрослостью.
Перед молодым человеком в данный возрастной период перехода к автономной взрослой жизни стоят определенные задачи развития.
Во-первых, это достижение социальной зрелости. Во-вторых, одна из главных задач развития в юности - проблема личностного самоопределения [31]. Для достижения социальной ?/p>