Изучение индивидуальных особенностей у студентов с разным уровнем эмоционального выгорания
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
·релости молодому человеку нужно её продуктивно разрешить с помощью формирования самосознания и собственного мировоззрения, целостной эго-идентичности [12].
Ещё одна задача - задача конца юности и молодости. Поиск спутника жизни и установление близких, интимных и дружеских связей, преодолевающих чувство одиночества [21]. Для юноши важно иметь такие отношения не только для последующего создания семьи и профессионального становления, но и для осознания своей полноценности, зрелости.
Социальная ситуация при переходе от юности к взрослости, как известно, перестраивается: развивающийся человек выходит из ситуации профессионального обучения и готовится к самостоятельным отношениям в мире, его личностное развитие осуществляется в двух основных направлениях - профессионального становления и создания собственной семьи [25].
Именно в этот период (около 21-22 лет) юноши глобально пересматривают ценностные и жизненные ориентации, сопоставляют их с изменившейся реальностью, адаптируются к ней (профессиональная деятельность, семья) [25].
Существует множество исследований студенчества, связанных с выявлением динамики изменения различных признаков. Для нас представляет интерес исследование динамики смысложизненных ориентаций студентов ВУЗа, проведённое Н.Н. Акимовой в г. Рубцовске на студентах психологического факультета не выявило значимых различий в смысложизненных ориентациях студентов разных курсов.
Общая осмысленность жизни наиболее характеризуется низким уровнем на 3 курсе. Именно третий курс обучения в вузе характеризуется исследователями как наиболее переломным, связанным с возникновением кризиса ревизии профессионального выбора [20].
При определении различий между замерами на одной и той же группе испытуемых использовался критерий Фридмана. Значимые различия выявились по шкале локус контроль Я (0,017). Наиболее низкие показатели по этой шкале характерны для третьего курса. По-видимому кризис профессионального самоопределения накладывает отпечаток на переживание смысла жизни. Студент теряет ощущение собственной значимости, способности контролировать свою жизнь.
Так как связь локуса контроля и выгорания уже была установлена, мы предположили что именно на третьем курсе выгорание будет встречаться чаще всего.
Полученные результаты были дополнены данными, полученными методом поперечных срезов. Испытуемые - студенты с 1 по 5 курс Психологического факультета. Наиболее низкие значения по всем шкалам СЖО отмечаются на 3 курсе (кроме значений по шкале результат). Видимо кризисы, связанные с профессиональным самоопределением, характерные для 3 курса накладывают отрицательный отпечаток и на составляющие смысла жизни, и на осмысленность жизни в целом. Наиболее высокие показатели по шкалам, определяющим осмысленность жизни (цели, процесс, локус контроль Я, локус контроль жизнь, общая осмысленность жизни) присутствуют на 1 курсе очного отделения. Данный факт по-видимому определяется наличием новой социальной роли у молодого человека - студента вуза, что способствует переживанию спектра положительных эмоций. Исходя их этих данных мы включили в исследование 1 курс.
Студенческий период в жизни человека характеризуется тем, что личностные ресурсы кажутся неисчерпаемыми, а оптимизм по отношению к собственному здоровью преобладает над заботой о нем. Сильная ориентация на переживание настоящего, высокая мотивация достижений вытесняют из сознания студента возможные опасения, связанные с последствиями длительного стресса. Студенческий возраст характеризуется многообразием эмоциональных переживаний, что отражается в стиле жизни, исключающем заботу о собственном здоровье, поскольку такая ориентация традиционно приписывается старшему поколению и оценивается молодым человеком как непривлекательная и скучная. В это время ограничены также способности к релаксации и отдыху в силу тех же убеждений в неисчерпаемости собственных физических и психических ресурсов. Период активного вхождения в новую социальную среду сопровождается действиями, направленными на получение признания и высокого статуса в группе студентов-ровесников.
В студенческой среде перегрузки и требования выступают во всем многообразии. С другой стороны, именно в этот период формируется будущий профессионал, состояние психического здоровья которого непосредственно влияет на успешность деятельности и стиль жизни в целом и таким образом приобретает высокое общественное значение. В период острых социально-экономических перемен со всей силой проявляется еще один дополнительный фактор риска по отношению к сохранению психического здоровья - социальная и профессиональная неопределенность будущего специалиста в обществе и необходимость поиска рабочего места, соответствующего уровню образования и подготовки [18].
.3 Эмоциональное выгорание у студентов
В этом параграфе будут описаны предпосылки к изучению студенческого выгорания и результаты нашего пилотажного исследования.
Традиционно эмоциональное выгорание рассматривают в контексте профессионального развития, выделена также своеобразная группа риска в которую входят так называемые помогающие профессии (К. Роджерс). Выгорание достаточно исследовано в среде представителей социономических, коммуникативно насыщенных профессий, и экспериментальные исследования нередко отмечают факт развития выгорания у молодых специалистов. О