Дослiдження, обТСрунтування та експериментальна перевiрка ефективностi методики формування естетичних оцiнок та естетичноСЧ вихованостi учнiв середнього шкiльного вiку
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
КУРСОВА РОБОТА
"Дослiдження, обТСрунтування та експериментальна перевiрка ефективностi методики формування естетичних оцiнок та естетичноСЧ вихованостi учнiв середнього шкiльного вiку"
Вступ
На сучасному етапi розвитку УкраСЧнськоСЧ держави та вдосконалення системи освiти та виховання в загальноосвiтнiх шкiльних закладах естетичне виховання школярiв СФ досить актуальним питанням. Зокрема, в Державнiй нацiональнiй програмi Освiта (УкраСЧна ХХРЖ ст.) [2] визначенi такi основнi шляхи реформування змiсту загальноосвiтньоСЧ пiдготовки, як: забезпечення естетичного розвитку особистостi, оволодiння цiнностями й знаннями в галузях мистецтв, формування художньо-естетичноСЧ культури, прилучення до лiтератури, музики, образотворчого мистецтва, до надбань народноСЧ творчостi, до здобуткiв украСЧнськоСЧ i свiтовоСЧ культур. А одним iз прiоритетних напрямiв реформування виховання визнано забезпечення високоСЧ художньо-естетичноСЧ освiченостi i вихованостi особистостi [2].
В Нацiональнiй програмi патрiотичного виховання громадян, формування здорового способу життя, розвитку духовностi та змiцнення моральних засад суспiльства [12] визначенi основнi завдання щодо здiйснення естетичного виховання, а саме:
розробка концепцiСЧ художньо-естетичного виховання дiтей i молодi в навчальних закладах;
розробка комплексноСЧ Програми формування художньо-естетичноСЧ культури населення;
пiдготовка методичних рекомендацiй з художньо-естетичного виховання у навчальних закладах.
У Державному стандартi загальноСЧ середньоСЧ освiти в УкраСЧнi (Освiтня галузь Художня культура) [3] зазначено необхiднiсть формування в учнiв естетичних iдеалiв i художньо-культурних цiнностей, естетизацiСЧ всiх ланок навчально-виховного процесу, забезпечення формування естетичного фактора свiтогляду, а головною метою визначено розвиток естетичноСЧ та загальноСЧ культури учнiв.
Актуальнiсть дослiдження даноСЧ проблеми полягаСФ у тому, що у всiх вищезазначених державних документах пiдкреслюСФться необхiднiсть реформування системи естетичного виховання в загальноосвiтнiх шкiльних навчальних та позашкiльних закладах та здiйснення рiшучих вiдповiдних крокiв щодо вiдродження нацiональноСЧ культури, творчого розвитку особистостi, збереження надбань нацiональноСЧ та свiтовоСЧ культур, а також забезпечення високоСЧ художньо-естетичноСЧ освiченостi та естетичноСЧ вихованостi особистостi.
Виходячи з актуальностi проблеми, темою курсовоСЧ роботи СФ Естетичне виховання школярiв середнього шкiльного вiку.
Метою курсовоСЧ роботи СФ виявлення, дослiдження, обТСрунтування та експериментальна перевiрка ефективностi методики формування естетичних оцiнок та естетичноСЧ вихованостi учнiв середнього шкiльного вiку.
Завданнями дослiдження СФ:
. Визначити рiвень естетичноСЧ вихованостi учнiв середнього шкiльного вiку.
. Виявити та проаналiзувати основнi фактори, що впливають на рiвень естетичноСЧ вихованостi школярiв.
. Визначити основнi методи i форми впровадження рiзних методик естетичного виховання учнiв середнього шкiльного вiку.
. Аналiз iснуючоСЧ методики формування естетичних оцiнок та естетичноСЧ вихованостi учнiв середнього шкiльного вiку.
ОбСФкт дослiдження - учнi середнього шкiльного вiку.
Предмет дослiдження - процес естетичного виховання учнiв середнього шкiльного вiку.
Пiд час проведення дослiдження було використано наступнi методи:
вивчення та аналiз лiтературних джерел та документiв, якi характеризують iсторiю i сучасний стан дослiджуваноСЧ проблеми;
вивчення й узагальнення педагогiчного досвiду (ознайомлення з iснуючими розробками концепцiй та методик естетичного виховання);
анкетування (письмове опитування учнiв середнього шкiльного вiку з метою визначення СЧхнього рiвня естетичноСЧ вихованостi);
Що стосуСФться iснуючих методик естетичного виховання, то тут iснуСФ багато невирiшених проблем. Дуже часто методики представленi висвiтленням деяких питань у теоретичних працях, а найчастiше - окремими методичними рекомендацiями стосовно естетичного виховання учнiв певного вiку тими чи iншими видами мистецтва або ж рекомендацiями щодо вирiшення окремих завдань (наприклад, методика формування в учнiв естетичних оцiнок музичних творiв, розвитку творчих здiбностей на уроках лiтератури i т.п.). Це, звичайно, не даСФ цiлiсного уявлення про всю систему методiв i форм естетично-виховноСЧ роботи.
Детальне вивчення питання та аналiз наукових джерел дозволяють зробити висновок, що на жаль, ця тема не достатньо висвiтлена в iснуючих дослiдженнях, що i обумовило вибiр теми курсовоСЧ роботи.
1. Естетичне виховання школярiв середнього шкiльного вiку
1.1 Змiст поняття естетичне виховання
Естетичне виховання - це формування естетичних знань, смакiв, iдеалiв, розвиток здiбностей до естетичного сприйняття явищ дiйсностi, творiв мистецтва, потребу вносити прекрасне в оточуючий свiт, зберiгати прекрасне; одна з важливих i складних сторiн системи всебiчного i гармонiйного розвитку особистостi. Воно залучаСФ людину до свiту прекрасного, допомагаСФ повнiше вiдчувати, розумiти прекрасне в оточуючому свiтi, цiнувати твори мистецтва, формуСФ негативне ставлен?/p>