Дослiдження, обТСрунтування та експериментальна перевiрка ефективностi методики формування естетичних оцiнок та естетичноСЧ вихованостi учнiв середнього шкiльного вiку
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?я до бридкого; сукупнiсть дiй вихователя i вихованцiв у ходi СЧх дiяльностi, якi забезпечують формування естетичноСЧ культури особистостi [1].
Теорiя естетичного виховання - роздiл педагогiчноСЧ науки про змiст, засоби, шляхи i методи формування естетичного ставлення до дiйсностi.
Суть естетичного виховання полягаСФ у формуваннi творчо активноСЧ особистостi, здатноСЧ сприймати, вiдчувати, оцiнювати прекрасне, трагiчне, комiчне, бридке в життi та мистецтвi, жити i творити за законами краси. З поняттям естетичне виховання пов'язанi: естетичний розвиток, художнСФ виховання, художня освiта. Естетичний розвиток - органiзований процес становлення в дитини природних сил, якi забезпечують активнiсть естетичного сприйняття, вiдчуття емоцiйного переживання. ХудожнСФ виховання служить унiверсальному розвитковi всiх потенцiйних творчих можливостей людини. Художня освiта - процес засвоСФння школярами мистецтвознавчих знань, формування в них вiдношення до мистецтва, художньоСЧ творчостi [1].
Завдання естетичного виховання:
- розвиток естетичного сприйняття, здатностi сприймати прекрасне в природi, мистецтвi, оточуючому життi.
- виховання естетичного смаку, здатностi оцiнювати i розумiти прекрасне, вiдмежовувати справдi прекрасне вiд неестетичного.
виховання естетичноСЧ активностi - активноСЧ дiяльностi з охорони та захисту всього прекрасного.
розвиток творчих художнiх здiбностей дiтей в рiзних галузях мистецтв.
Системний пiдхiд до естетичного виховання школярiв передбачаСФ послiдовне здiйснення всiх його завдань всiма доступними засобами. Тут повиннi бути врахованi та скоординованi впливи школи, сiмСЧ, засобiв масових комунiкацiй, позашкiльних навчальних закладiв. Провiдну роль у цiй роботi вiдiграСФ школа, в рамках якоСЧ склалася своя пiдсистема естетичного виховання: урок, позакласне заняття, праця, естетика повсякденного життя.
Естетичне виховання на уроках здiйснюСФться у системi вивчення навчальних диiиплiн в школi. На уроках учнi знайомляться з прекрасним в оточуючiй природi, людських стосунках, у мистецтвi. Уже в початкових класах дiтей навчають правильнiй i виразнiй лiтературнiй мовi, вмiнню цiнувати i розумiти прекрасне у природi, працi, стосунках. Особливе мiiе серед навчальних предметiв займаСФ лiтература. Естетичне виховання на уроках лiтератури сприяСФ розвитковi творчих здiбностей учнiв: у них виникаСФ потреба писати вiршi, розповiдi, критичнi нариси i т. iн. Уроки iсторiСЧ також мають велику силу естетичного впливу. ПодiСЧ та явища мають пiзнавальну та виховну цiннiсть. Особливе значення в естетичному вихованнi мають тi роздiли курсу iсторiСЧ, де висвiтлено розвиток вiтчизняноСЧ та зарубiжноСЧ культури та мистецтва: живопису, лiтератури, музики, театру, архiтектури. Природничi науки (бiологiя, географiя) мають важливе значення для виховання почуттiв прекрасного (у природi, у рослинному та тваринному свiтi). Нарештi, особистiсть вчителя, його загальна культура, мовлення, естетика манер, одягу, зачiски можуть стати на уроцi зразком естетичноСЧ поведiнки школярiв [1].
Естетичне виховання в системi позакласноСЧ роботи в кожнiй школi представлено у двох напрямках:
- естетична просвiта i розвиток iнтересiв учнiв у галузi естетики;
розвиток дитячоСЧ художньоСЧ самодiяльностi.
Найбiльш поширеною формою естетичноСЧ просвiти СФ гуртки: лiтературнi, виразного читання, образотворчого мистецтва та iн. Важливим СФ вiдвiдування театрiв, виставок, музеСЧв, концертiв, галерей та iн. У школi повиннi бути сольнi та хоровi спiви, драматургiя, виразне читання, хореографiя.
Що таке естетика працi? Це i естетика знаряддя працi, примiщення майстернi, спецодягу. Це й вiдчуття ритму, темпу, гармонiСЧ чiтких рухiв. Це i радiсть спiльних переживань у колективно органiзованiй працi. Це i сам трудовий процес. Учнi виконують слюсарнi, столярнi, токарнi роботи, займаються технiчною творчiстю, i естетична оцiнка результатiв посилюСФ задоволення вiд дiяльностi. Великою популярнiстю користуються у школi гуртки випилювання, випалювання, рiзьби по дереву i металу. Усi цi види працi несуть у собi естетичний елемент. Система естетичного виховання включаСФ в себе розвиток здатностей помiчати, бачити прекрасне у творчiй працi, так само як i радiсть активноСЧ участi у процесi працi [1].
Оточення людини, обстановка, обладнання примiщення, одяг повсякденно впливаСФ на естетичний смак. Саме тому виховання у школярiв загальноСЧ культури: дотримання гiгiСФни, акуратнiсть, ввiчливiсть, делiкатнiсть, уважнiсть СФ необхiдною стороною естетичного виховання. Естетика стосункiв мiж людьми - основа естетики повсякденного життя. Здоровi, людськi, красивi стосунки в сiмСЧ, у школi, з товаришами СФ фундаментом естетичного виховання. Почуття такту, вмiння у складнiй обстановцi знайти правильне рiшення i поступитися своСЧми бажаннями заради близьких людей, здатнiсть створювати хороший настрiй - все це не тiльки моральна вихованiсть дитини, а й прояв СЧСЧ естетичноСЧ культури [1].
Отже, естетичне виховання школярiв як процес оволодiння ними естетичною культурою сприяСФ всебiчному гармонiйному розвитку особистостi, залучення до духовноСЧ культури людства, творчостi в рiзних галузях життСФдiяльностi тощо, формуСФ ставлення до працi, пiзнання, спiлкування, природи, свiту речей тощо.
1.2 Методи i форми естетичного виховання
Метод досягнення навчально-виховноСЧ мети - це певна дiя педагога i учнiв, з?/p>