Дослiдження, обТСрунтування та експериментальна перевiрка ефективностi методики формування естетичних оцiнок та естетичноСЧ вихованостi учнiв середнього шкiльного вiку
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
дiвчат та 28,6% хлопчикiв;
низький рiвень - 42,1% дiтей, з них 25% дiвчат та 75% хлопчикiв;
дуже низький рiвень - 5,3% дiтей, з них 0% дiвчат та 100% хлопчикiв;
Отже, анкетування виявило, що бiльшiсть дiтей мають низький рiвень естетичноСЧ вихованостi.
Пiсля впровадження та роботи за нашою методикою формування естетичних оцiнок та естетичноСЧ вихованостi учнiв середнього шкiльного вiку було проведено повторне анкетування учнiв.
Було отримано такi результати:
високий рiвень естетичноСЧ вихованостi мають 15,8% дiтей, з них 66,7% дiвчат та 33,3% хлопчикiв;
середнiй рiвень - 47,4% дiтей, з них 55,6% дiвчат та 44,4% хлопчикiв;
низький рiвень - 31,6% дiтей, з них 33,3% дiвчат та 66,7% хлопчикiв;
дуже низький рiвень - 5,3% дiтей, з них 0% дiвчат та 100% хлопчикiв;
Отже, всi цi отриманi результати дозволяють зробити висновок, що запропонована методика певною мiрою маСФ позитивний вплив на рiвень естетичноСЧ вихованостi учнiв. А саме: було встановлено, що тепер бiльшiсть дiтей мають середнiй рiвень естетичноСЧ вихованостi, а не низький, як це було виявлено пiсля проведення першого анкетування. На жаль, дана методика не виправдала сподiвання на пiдвищення кiлькостi дiтей iз високим рiвнем естетичноСЧ вихованостi. Це можна пояснити тим, що запропонована методика була впроваджена на дуже короткий вiдрiзок часу, а не систематично використовувалася у навчально-виховному процесi.
Висновки
. Отже, суть естетичного виховання - в цiлеспрямованому формуваннi в учнiв естетичного ставлення до свiту, тобто потреби оцiнювати все з точки зору краси i творити за СЧСЧ законами. Це означаСФ розвиток сприймання, оцiнки, смаку. Естетичне виховання маСФ особливе значення в системi формування всебiчно i гармонiйно розвиненоСЧ особистостi.
. Оцiночне ставлення до творiв мистецтва основою своСФю маСФ загальний естетичний розвиток дитини, i лише умовно можна видiлити специфiчнi методи i прийоми, якi стимулюватимуть оцiночну дiяльнiсть дитини. Основними методами естетичного виховання СФ: бесiда, розповiдь, творчi завдання (з використанням прийомiв порiвняння, зiставлення, контрасту), аналiз, метод аналогiй.
. Естетична оцiнка свiдчить про певний рiвень освоСФння учнями культурних цiнностей та СЧх умiння активно виявляти своСФ ставлення до дiйсностi в рiзних формах оцiночноСЧ дiяльностi - емоцiйнiй, теоретичнiй i практичнiй, а також про глибокi знання в галузi мистецтва та систематизованi, осмисленi враження вiд його творiв.
. Сучасна педагогiчна практика виробила й активно використовуСФ методи виховання естетичних оцiнок учнiв рiзними видами мистецтва. У школi система естетичного виховання представлена трьома основними видами мистецтва - музикою, образотворчим мистецтвом та лiтературою.
. Методика формування естетичних оцiнок та естетичноСЧ вихованостi учнiв середнього шкiльного вiку маСФ враховувати вiковi та психофiзiологiчнi особливостi дiтей.
. Дослiдження показало, що бiльшiсть дiтей середнього шкiльного вiку мають низький рiвень естетичноСЧ вихованостi.
. За результатами дослiдження можна зробити висновок, що запропонована нами методика формування естетичних оцiнок та естетичноСЧ вихованостi учнiв середнього шкiльного вiку маСФ позитивний вплив при систематичному СЧСЧ використаннi у навчально-виховному процесi.
Список використаних джерел
1. Грицай Ю.О. Теорiя i методика виховання. Курс лекцiй / Навч. посiбник. - МиколаСЧв: МДУ iм. Сухомлинського, 2005. - 207 с.
. Державна нацiональна програма Освiта (УкраСЧна ХХРЖ ст.). (Затверджено постановою Кабiнету Мiнiстрiв УкраСЧни вiд 3 листопада 1993 р., №896).
. Державний стандарт загальноСЧ середньоСЧ освiти в УкраСЧнi. Освiтня галузь Художня культура. - К.: Генеза, 1997.
. Джола Д.М., Щербо А.Б. Теорiя i методика естетичного виховання школярiв: Навч.-методичний посiбник. - К.: РЖЗМН, 1998. - 392 с.
. Естетичне виховання. / Под ред. РСФзанова П.М. - К.: Вища школа, 1976. -182 с.
. Зязюн РЖ.А., Семашко О.М. Нацiональна державна комплексна програма естетичного виховання // Рiдна школа, - 1995. - №12.
. Кабалевський Д.Б. Прекрасне пробуджуСФ добре. - К.: Радянська школа, 1978. - с. 14
. Коваль Л.Г. Виховання почуття прекрасного. - К.: Радянська школа, 1983. - 120 с.
. Костюк О.Г. Сприймання музики i художня культура слухача. - К.: Радянська школа, 1965, с. 92.
. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников: Учебное пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 1985. - 176 с.
. Личность и ее формирование в детском возрасте. / Под ред. Божович Л.И. - М.: Просвещение, 1968, с. 297.
. Нацiональна програма патрiотичного виховання громадян, формування здорового способу життя, розвитку духовностi та змiцнення моральних засад суспiльства. (Затверджено постановою Кабiнету Мiнiстрiв УкраСЧни вiд 15 вересня 1999 р., №1697).
. Никифорова О.И. Психология восприятия художественной литературы. - М.: Просвещение, 1972, с. 145.
. Основы эстетического воспитания: Пособие для учителя / Ю.Б. Алиев, Г.Т. Ардаширова, Л.П. Барышникова и др.; Под ред. Н.А. Кушаева. - М.: Просвещение, 1986. - 240 с.
. Ригина Г.С., Белобородова В.К., Алиев Ю.Б. Музыкальное восприятие школьников. - М.: Просвещение, 1974. - с. 38-39
. СисоСФва-Ляхович О.В. Особливостi естетичних суджень учнiв середнього шкiльного вiку. - К.: Радянська школа, 1966.
. Сухомлинський В.О. Вибранi твори в 5-ти т. Т.4 - К.: Радянська школа, 1976. - 640 с.
. Эстетическое воспитание в школе: (Вопросы системного подхода) / Под ред. Б.Т. Лихачева. - М.: Педагогика, 1980. - 136 с.
. Эсте