Диагностика динамики интеллектуальных способностей учащихся старших классов
Информация - Психология
Другие материалы по предмету Психология
Министерство образования
Минский государственный высший радиотехнический колледж
Реферат по предмету Психология
Тема:
Диагностика динамики интеллектуальных способностей учащихся старших классов
Выполнили:
студентки 1 курса группы № 0281
Евменова Марина Сергеевна
Курлович Мария Сергеевна
Преподаватель:
Будревич Галина Михайловна
Минск, 2011
Содержание
Введение
. Теоретические основы человеческого интеллекта
.1 Краткий исторический очерк развития теории интеллекта до XIX - XXвв
.2 Человеческий интеллект в современном значении этого понятия
.3 Диагностика качества интеллекта методом индивидуального тестирования
. Практическая часть
Список используемых источников
Введение
Одной из главных особенностей нашего времени является стремительная интеллектуализация всех форм человеческого бытия - экономики, политики, образования, быта и др. Многие называют эту тенденцию интеллектуальной революцией, следствием которой стали информационная, технологическая, культурная революция. Огромный прорыв совершен в области искусственного интеллекта - обладающих мыслящим интерфейсом информационно-компьютерных устройств, робототехники, нанотехнологий и др. По оценкам аналитиков в ближайшем будущем ожидается создание нанороботов, сопоставимых по размеру с клетками крови, которые взаимодействуя с биологическими нейтронами, будут способствовать усилению человеческого интеллекта, превращая его в сверхинтеллект. В научный и практический обиход вошли понятия: ноосферное общество, ноосферная экономика, ноосферное образование и т.п. Термин ноосфера (от греч.noos -разум и sphaira -cфера) означает мыслящую оболочку нашей планеты (по Э. Леруа), сферу человеческого разума (по В.И. Вернадскому), созданных за всю историю человечества. В наши дни под ноосферными процессами понимают различные высокоинтеллектуальные процессы, а под ноосферным обществом (экономикой и др.) общество, базирующееся на приоритетной ценности высокоразвитого интеллекта. В качестве одной из плодотворных признана теория интеллектуального капитала (потенциала) как ведущего условия выживания, существования и развития общества и каждого человека.
В условиях первостепенное значение имеет ответ на вопрос: что такое - человеческий интеллект (для краткости - интеллект), как он действует, от чего зависит, какими возможностями и резервами обладает? Этот вопрос волновал мудрецов и философов древности, он окончательно не решен и в наши дни, и в целом проблема интеллекта относится к разряду вечных научных проблем и находится в состоянии активной научной разработки.
Интеллект - это способность планировать, организовывать и контролировать свои действия по достижению цели с учетом совпадения истины и блага.
Мигашкин Н. В.
. Теоретические основы человеческого интеллекта
.1Краткий исторический очерк развития теории интеллекта до XIX - XX вв.
Латинское слово intellectus не имеет однозначного истолкования, т. е. оно переводится на русский и другие языки по-разному, в том числе в таких значениях (понятиях) как ум, разум, разумение, рассудок, познание, понимание и др. [16, с. 493]. Первые научные основания этих понятий начались в глубокой древности. Например, в созданных в течение 12 - 7 веков до нашей эры священных древнеиндийских книгах Веды и в их комментариях Упанишады наряду с религиозными текстами содержатся размышления и философская дискуссия о разуме и познании и их соотношении с чувствами и ощущениями; в буддийских трактатах 3в. до н.э. осуждаются вопросы об истинном знании и правильном мышлении как его источнике, об искусстве приводить доводы и искусстве спора и другие вопросы, составляющие предмет науки о правильном мышлении - логики, хотя само это понятие возникло позже (в античной философии) [16,с.60,164,245]. Разум, мышление, познание, знание, образование понятий и другие явления, входящие в то, что сегодня называется интеллектом, рассматривали многие древние китайские мыслители (Лаоцзы, Конфуций, Сюньцзы и др.), и ряд суждений и наставлений древнекитайских мудрецов вошел в золотой фонд теории интеллекта, а также имеют большое практическое значение, как, например, вывод Конфуция (551-479гг. до н. э.) о трех путях познания и разума: путь размышления - самый благородный, путь подражания - самый легкий, путь личного опыта - самый тяжелый [4, с.268]. Огромный вклад в развитие теории интеллекта внесла античная философия:
Гераклит (ок. 544 - 483 до н.э.) теоретически обосновал понятие логос (греч. logos - слово, мысль, разум, закон). Тезисы Гераклита: 1) в основе познания лежат ощущения, но только мышление приводит к мудрости; 2) всем людям свойственно мыслить и познавать себя; 3) все течет, все изменяется, все состоит из противоположностей (книга О природе ) [16, с. 89; 5, с.5].
Демокрит (ок. 460 - 370 до н.э.) считал источником познания чувственное восприятие, но оно дает лишь темное знание а светлое и тонкое знание дает познание путем разума и размышления. Считается одним из первооснователей теории правильного мышления - логики. Рассматривал проблему соотношения чувств и разума в познании. Основные труды: О логике или Канон, Подтверждения (теория доказательств)»