Внимание умственно отсталых младших школьников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
авильно выполнить.
Первое задание - нарисовать 3 строки треугольников уголком вверх. Обследуемому на отдельном листке показывается образец (/\ /\ /\ /\), после ознакомления с ним образец убирается.
После выполнения испытуемыми первой части задания обследователь предлагает через 2-3 строчки рисунка продолжать рисовать треугольники, но уголком вниз. Обследуемому так же, как при выполнении первого задания, предъявляется образец (\/ \/ \/ \/), убирающийся после ознакомления с ним.
Критерии оценки результатов:
Отсутствие нарушений переключаемости внимания: правильное выполнение задания - 5 баллов.
Негрубо выраженные нарушения переключаемости внимания в виде ошибок при рисовании первых трех фигур второго задания, затем правильное выполнение задания - 4 балла.
Слабая степень нарушения переключаемости внимания: единичные случаи застревания на предыдущем действии, ошибки, исправляемые по ходу выполнения задания - 3 балла.
Отчетливо выраженные нарушения переключаемости внимания: отдельные ошибки при выполнении 1-го задания, ошибочное выполнение 2-го задания, кроме первых трех треугольников - 2 балла.
Сильная степень нарушения переключаемости внимания: ошибки при выполнении 1-го и 2-го задания, отказ от выполнения 2 задания - 1 балл.
Приложение 4
Результаты исследования особенностей переключаемости внимания умственно отсталых учащихся 3-х классов школы - интерната восьмого вида
№ п/пУчастники экспериментаРезультаты выполнения заданияБаллыВывод об особенностях переключаемости внимания1.Ваня Р.Первые 3 треугольника второго задания выполнены правильно, все остальные треугольники нарисованы неправильно.2отчетливо выраженные нарушения2.Ира С.Первое задание выполнено правильно; неверно нарисованы первые 2 треугольника второго задания.4замедленная переключаемость3.Света Т.Во втором задании 2 первых треугольника нарисованы правильно, все остальные - неправильно.2отчетливо выраженные нарушения4.Оля Р.При выполнении второго задания допустила 5 ошибок, которые сама исправила.3слабая степень нарушения5.Маша К.Допускала ошибки при выполнении первого задания: вместо треугольников в 4 случаях нарисовала палочки; большинство треугольников из второго задания нарисовала по образцу первого задания: уголками вверх.1сильная степень нарушения6.Денис А.Первые 2 треугольника второго задания выполнены правильно, все остальные треугольники нарисованы неправильно.2отчетливо выраженные нарушения7.Таня Д.При выполнении второго задания нарисовала неверно первые 3 треугольника, остальное задание выполнено правильно.4замедленная переключаемость8.Слава М.2 первых треугольника второго задания нарисованы ошибочно, остальное - выполнено без ошибок.4слабая степень нарушения9.Олег Ц.Первую часть задания выполнял неохотно, отвлекался, допускал ошибки: некоторые фигуры рисовал лежащими на боку, уголком не вправо, а влево. От выполнения второго задания отказался.1сильная степень нарушения10.Юля Я.Первые 3 треугольника второго задания выполнены правильно, все остальные треугольники нарисованы неправильно.2отчетливо выраженные нарушения11.Вера Ш.При выполнении второго задания не сразу переключилась, первые 2 треугольника нарисовала уголком вверх, но потом исправила; ошибалась при рисовании треугольников последнего ряда, ошибки исправляла самостоятельно.3слабая степень нарушения12.Дима С.При выполнении второго задания допускал много ошибок, большинство из которых были исправлены по ходу выполнения задания; одну ошибку пропустил.3слабая степень нарушения
Приложение 5
Результаты исследования особенностей устойчивости внимания умственно отсталых учащихся 3-х классов школы - интерната восьмого вида
№ п/пУчастники экспериментаРезультаты (время в мин.)Вывод об уровне устойчивости внимания1.Ваня Р.2 мин. 20 сек.низкий2.Ира С.59 сек.высокий3.Света Т.2 мин.низкий4.Оля Р.2 мин 15 сек.низкий5.Маша К.1 мин. 40 сек.средний6.Денис А.2 мин 40 сек.низкий7.Таня Д.2 мин. 12 сек.средний8.Слава М.2 мин. 20 сек.средний9.Олег Ц.2 мин. 57 сек.низкий10.Юля Я.2 мин. 13 сек.низкий11.Вера Ш.1 мин. 18 сек.средний12.Дима С.2 мин. 8 сек.низкий
Приложение 6
Методика по определению особенностей устойчивости внимания Методика Шульте (числовой вариант)
Стимульный материал: квадрат 5x5 клеток. В этих 25 клетках помещены в произвольном порядке числа от 1 до 25
11314211023187417116251281924222151359206
Инструкция: Будь очень внимателен! Тебе нужно как можно быстрее отыскать все числа по порядку, начиная с одного, показывая и называя их вслух.
Процедура проведения исследования: участник обследования усаживается за отдельный стол, где находятся необходимые для работы предметы: бланк с заданием, ручка, секундомер. Затем обследуемому объясняется задание, выясняется, понял ли он его, и начало выполнения задания отмечается включением секундомера.
Высокий уровень устойчивости внимания - на выполнение задания затрачено менее 1 мин.
Средний уровень устойчивости внимания - на выполнение задания затрачено от 1 до 2-х мин.
Низкий уровень устойчивости внимания - на выполнение задания затрачено более 2-х мин.
Приложение 7
Результаты исследования концентрации внимания учащихся 3-х классов с нарушением интеллекта
№ п/пУчастники экспериментаРезультатыСуммарный баллУровниКоличество просмотренных строкВыполнено ошибочноПропускиОшибки1.Ваня