Внимание умственно отсталых младших школьников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Для групповой и индивидуальной работы в направлении развития концентрации внимания мы предлагали использовать задания, требующие выделения признаков предметов и явлений. Упражнения, основанные на принципе точного воспроизведения какого-либо образца (последовательность букв, цифр, геометрических узоров, движений и пр.); прослеживание перепутанных линий, поиск скрытых фигур и др.
Хорошим материалом для тренировки поискового внимания служат картинки со скрытыми в них изображениями, которые публикуются в детских журналах. В свободное время мы создавали игровые ситуации поиска скрытых фигур, вносили в эту игру элемент соревнования.
Развитие отдельных свойств внимания умственно отсталых школьников имеет большое значение.
Воспитанию отдельных свойств внимания умственно отсталых школьников способствуют специальные упражнения и игры.
Объем внимания при определенных благоприятных условиях может расширяться. К числу таких условий относятся: предварительная инструкция, повышающая мотивацию деятельности умственно отсталых учащихся; предварительное знакомство учащихся с отобранными для предъявления объектами и активная деятельность с ними; оптимальное количество воспринимаемой одновременно зрительной информации и ее содержание (цифры, буквы, изображения предметов). Во время выполнения домашнего задания воспитатель напоминал правила выполнения, последовательность и т.д.
В педагогической практике необходимо учитывать ограниченность объема внимания учащихся, не создавать для них непосильной нагрузки за счет избыточной информации. В то же время нужно вести специальную работу по расширению объема внимания учащихся, вскрывать внутренние смыслообразующие связи и отношения в изучаемых явлениях и предметах. Оптимальным количеством предъявляемой зрительной информации для учеников III класса - 5-7 объектов.
Для увеличения объема внимания полезны упражнения, основанные на запоминании числа и порядка расположения ряда предметов, предъявляемых учащимся на несколько секунд. По мере овладения упражнением число предметов постепенно увеличивается.
Воспитатель в игровой комнате в отсутствие ученика выкладывает на стол определенно количество предметов (ручку, несколько карандашей, тетрадь, игрушку) и все это закрывает. Затем приглашает ребенка, на несколько секунд открывает ему все предметы, опять закрывает и просит перечислить все, что тот увидел. Тренировка объема внимания, его расширение достигается путем многократного повторения этого простого упражнения при постоянном увеличении количества предметов. Это упражнение лучше и интереснее делать с двумя-тремя детьми, поскольку в таком случае обязательно возникает соревновательный элемент, повышающее мотивационный компонент внимания.
Основной тип упражнений на развитие концентрации внимания - различные корректурные задания, в которых ребенку предлагается находить и вычеркивать определенные буквы или знаки в печатном тексте. Такие упражнения позволяют ребенку почувствовать, что значит быть внимательным, и развить состояние внутреннего сосредоточения.
Рекомендуется также использовать задания, требующие выделения признаков предметов и явлений (прием сравнения); упражнения, основанные на принципе точного воспроизведения какого-либо образца: движений учителя, геометрических узоров, последовательности букв, цифр или слов арифметических действий. Большой интерес вызывают задания по типу перепутанные линии, лабиринт. Данные упражнения мы рекомендовали детям из нашей экспериментальной группы это - Ваня Р., Света Т., Оля Р., Денис А., Олег Ц., Юля Я.
При проведении утренней гимнастики для развития произвольного внимания воспитатель предлагал детям поиграть в следующие игры: Смотри на руки. Дети, двигаясь по кругу, выполняли движения, которые показывал воспитатель. На следующих занятиях командира (ведущего) выбирали с помощью считалки.
Слушай команду Каждый ученик выполнял движения в соответствии с командами взрослого. Команды произносились шёпотом. Игра выполнялась до тех пор, пока играющие хорошо выполняли движения.
Для развития произвольного внимания предлагался ряд игр:
Выкладывание по образцу (приложение 8). Детям предлагалось выложить узор или силуэт по образцу из счётных палочек.
Найди отличия (приложение 9) Детям предлагались карточки с изображением двух картинок, имеющим различия. На первых занятиях детям предлагалось найти только 5 отличий, на последующих занятиях - все отличия.
Найди дорожку (приложение 10) Ученикам выдавался бланк с изображением простого лабиринта и карандаш. Детям предлагалось пройти извилистую линию лабиринта, проводя по ней пальцем или обратной стороной карандаша.
Найди двух одинаковых животных (приложение 11) Ученикам предлагался бланк с изображением животных (мышей, петухов, жирафов, слонов) и необходимо было найти двух одинаковых животных.
Что где лежит? (приложение 12) Ребёнку предлагался нарисованный стеллаж с эталонами фигур, набор плоских предметов. Необходимо было разложить плоские фигуры так, чтобы они оказались рядом с эталоном, на который похожи.
Воспроизведение геометрических фигур (приложение 13). Детям раздавались чистые листы бумаги, карандаши. Им предлагалось рассматривать разные геометрические фигуры в течение 10 секунд, запомнить их, и потом на листе бумаги по памяти нарисовать эти фигуры.
Лото. Учащимся