Внимание умственно отсталых младших школьников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Содержание
Введение
. Современное состояние проблемы развития внимания умственно отсталых учащихся
.1 Внимание в структуре познавательной деятельности школьников с нарушением интеллекта
.2 Работа воспитателя по развитию и коррекции внимания учащихся школы - интерната VIII вида
. Экспериментальное выявление возможностей эффективной работы воспитателя по развитию внимания школьников с нарушением интеллекта
.1 Особенности внимания учащихся 3 класса школы - интерната VIII вида
.2 Рекомендации для воспитателя по повышению качества работы в плане коррекции и развития внимания умственно отсталых школьников
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Являясь одной из важных предпосылок всех видов сознательной деятельности, в первую очередь познавательной, внимание составляет важнейшее психологическое условие её успешности. Для специальной психологии проблема внимания имеет принципиально важное значение. Процесс обучения не может успешно протекать без достаточного внимания учащихся. Внимание, в отличие от познавательной деятельности, не имеет своего содержания. Оно проявляется внутри психических процессов, сопровождает их, характеризует динамику их протекания. С точки зрения общей психологии внимание есть направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отключении от других. Развитие познавательной деятельности ребёнка рассматривается специалистами как одна из сторон его общего психического развития. У школьников развитие познавательных процессов играет центральную роль, поскольку от их особенностей зависит успешность учебной деятельности.
Физиологические основы внимания исследованы в трудах И.П. Павлова, И.М. Сеченова, А.А. Ухтомского. Л.С. Выготский исследовал психологические механизмы произвольного внимания как у нормально развивающихся детей, так и у детей с отклонениями в развитии.
В специальной психологии особенности внимания умственно отсталого школьника рассмотрены в трудах И.В. Беляковой, С.Д. Забрамной, М.С. Певзнер, В.Г. Петровой, С.Я. Рубинштей. Изучению внимания посвящены исследования, выполненные И.Л. Баскаковой, С.В. Лиепиня.
В своих исследованиях данные авторы отмечают своеобразие внимания умственно отсталых детей, а также описывают пути и средства коррекции внимания, способных оказать помощь в обучении и воспитании этих детей. Однако воспитание внимания представляет одну из труднейших задач, ещё более осложняющуюся в случае обучения детей с умственной отсталостью.
В психологии умственно отсталого школьника внимание относится к числу наиболее глубоко разработанных вопросов. Актуальность темы нашего исследования обусловлена особой важностью для работы педагогов специальных (коррекционных) школ, поскольку внимание включено во все остальные психические процессы, и при отсутствии сформированного внимания крайне затруднена познавательная деятельность. Тщательное изучение и психолого-педагогическая коррекция внимания умственно отсталых детей продуктивна именно в дошкольном и младшем школьном возрасте.
Всё вышесказанное позволило считать данную проблему актуальной и определило цель нашего исследования, которая заключается в обосновании возможностей коррекции и развития внимания умственно отсталых учащихся в условиях школы - интерната восьмого вида.
В соответствии с целью исследования были выдвинуты следующие задачи:
. Анализ исследований по проблеме развития внимания умственно отсталых младших школьников.
. Выявление особенностей произвольного внимания учащихся 3 класса школы - интерната восьмого вида.
.Обобщение опыта работы воспитателя по развитию внимания школьников с нарушением интеллекта.
. Разработка рекомендаций для воспитателя школы - интерната восьмого вида по коррекции и развитию произвольного внимания учащихся.
Объект исследования: внимание в структуре познавательной деятельности при умственной отсталости.
Предмет исследования: коррекция и развитие внимания умственно отсталых учащихся 3 класса в процессе работы воспитателя школы - интерната.
Мы выдвигаем рабочую гипотезу, состоит в том, что использование воспитателем во внеурочной деятельности с учащимися подобранного нами комплекса игр и упражнений поможет повысить эффективность работы по коррекции и развитию их произвольного внимания школьников.
Практическая значимость нашей дипломной работы состоит в выявлении особенностей внимания умственно отсталых детей и подтверждение необходимости планирования коррекционной работы с этими детьми. Материалы данного исследования, а также комплекс развивающих игр и упражнений, разработанных нами на основе данных полученных в результате проведения экспериментального исследования и апробированных при проведении занятий с учащимися специальной (коррекционной) школы - интерната VIII вида, могут найти применение в работе воспитателей. А также повысить эффективность работы по развитию и коррекции произвольного внимания учащихся с интеллектуальной недостаточностью специальных (коррекционных) школ - интернатов VIII вида.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Во Введении определены цель и задачи исследования по развитию внимания умственно отсталых детей, его предмет и объект, доказана актуальность изучаемой проблемы, сформулирована г?/p>