Внеклассные занятия по сказкам Х.К. Андерсена как средство развития интереса к литературе у учащихся 5 класса
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
я награждения победителя игры призом может послужить хорошая книга.
Проведенная таким образом литературная викторина не только поддержит возникающий к литературе интерес, но и позволит учащимся проявить свою активность и творчество, блеснуть эрудицией в области литературы, что, в свою очередь, подтолкнет других к более активному занятию литературой.
Таким образом, мы рассмотрели с психолого-педагогической точки зрения сущность понятия "интерес", который является одним из важнейших элементов в иерархической структуре учебной мотивации, и пришли к выводу, что интерес развивается при наличии ряда условий: системная поисковая деятельность, опора на имеющиеся интересы, знания, обеспечение успеха и другие, создаваемые педагогом в образовательном процессе, в том числе на внеклассных занятиях, огромный потенциал которых для развития интереса к литературе подчеркивается такими учеными как: Богданова О.Ю., Кудряшев Н.И., Банчуков Г.В. и многими другими. Большое внимание мы уделили специфике внеклассных занятий, а также тем формам внеклассной деятельности (заочная экскурсия, литературный вечер, литературная викторина), которые, при целесообразном их использовании педагогом, вызовут неподдельный интерес к литературе у учащихся 5-х классов.
Для того чтобы увидеть, как форма организации внеклассной работы, её содержание, используемые методы и приемы, учет возрастных особенностей младших подростков влияют на развитие у учащихся интереса к литературе, обратимся к рассмотрению технологии проектирования внеклассных занятий по развитию интереса к литературе.
Технология проектирования внеклассных занятий по сказкам Х.К. Андерсена, способствующих развитию интереса к литературе у учащихся 5 класса
Единство классной и внеклассной работы по литературе объясняется, прежде всего, тем, что она предполагает работу с книгой. Большая совокупность средств внеклассной работы по литературе направлена на нравственное и эстетическое воспитание школьников средствами литературы, на углубление и расширение знаний по литературе, и, конечно, на развитие интереса и любви к чтению, то есть к литературе.
Известно, что развитие любого качества или свойства человека осуществляется наиболее успешно путем систематической работы. Именно поэтому необходимо было создание ряда внеклассных занятий по развитию интереса к литературе.
Проектирование таких занятий - это процесс предварительной разработки ее основных деталей, таких как: цель и задачи, содержание занятий, формы и методы, принципы.
Основой для планирования внеклассных занятий является программа по литературе, создающая возможность долговременной связи классных и внеклассных занятий на базе программных тем. Поэтому связь классных и внеклассных занятий - основной организационный принцип, на котором базируется система внеклассных занятий. Это связь в большей степени определяет характер и последовательность занятий, их содержание.
Проектирование внеклассных занятий имеет особенность: оно полностью сориентировано на учащегося. В процессе проектирования особенно тщательно изучаются потребности, интересы и возрастные особенности ребят, которые обязательно должны лежать в основе занятий. Такими особенностями являются:
- наличие у младших подростков широких и разносторонних интересов. Поэтому наши внеклассные занятия предполагают большой спектр деятельности (оформление аудиторий, чтение сказок и другое), а также выход за рамки общения класса (на занятия приглашаются учащиеся других классов);
- проявление повышенной активности, дающее возможность практически всем учащимся принять участие в подготовке и проведении занятий;
- усложнение отношений со взрослыми, ведущее за собой протест против приказов и наставлений. Поэтому при организации занятий учитель занимает позицию консультанта и помощника;
- стремление к самовыражению. Учитывая эту особенность, мы дали возможность учащимся заняться тем делом, которое им ближе, и в котором они могут себя проявить.
Учет возрастных особенностей и специфика внеклассной работы были положены в основу проектируемых нами занятий, которым присущи все признаки системности, выделенные В.С. Безруковой (3, 100-101):
- В основе - полнота компонентов, способствующих достижению одной цели. В нашей системе в качестве компонентов выступают различные формы внеклассных занятий, объединенных одной целью - развитием у учащихся 5 класса интереса к литературе.
- Наличие связей и зависимостей между компонентами, взаимосвязанных одной целью. Все разработанные нами внеклассные занятия последовательны по отношению друг к другу, что выражается:
- В их содержании:
- на экскурсии происходит развитие интереса через расширение и углубление представления о личности писателя - сказочника посредством ознакомления учащихся с рассказами экскурсоводов об отдельных этапах жизни писателя, подкрепленных фотографиями и репродукциями картин;
- на литературном вечере предполагается развитие интереса через углубление и расширение представления о своеобразии творчества писателя посредством визуального и аудиального ознакомления с его сказками (через инiенирование отдельных эпизодов);
- на литературной викторине происходит развитие интереса к литературе через осмысление некоторых проблемных сторон произведений, а также своеобразная проверка уровня сформированности представления о специфике сказок Ан?/p>