Внеклассные занятия по сказкам Х.К. Андерсена как средство развития интереса к литературе у учащихся 5 класса
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
цесса. Их соблюдение мы iитаем необходимым условием для реализации идеи проекта в полной мере.
К частным организационным педагогическим условиям реализации нашего проекта относятся следующие формы организации познавательной деятельности подростков:
- фронтальная, которая предполагает работу со всем классом при анализе художественного произведения, направленную на усвоение изучаемого материала, на актуализацию и систематизацию знаний.
- групповая, которая предполагает наличие учащихся с разными уровнями развития интереса к литературе iелью взаимного обогащения их способами действий и опытом организации взаимодействия, то есть интегративная модель. В этой модели акцент делается на индивидуальное обучение и самостоятельную работу.
- индивидуальная, которая реализуется при наличии заданий, в которых возможен целостный учет особенностей определенной личности.
Таким образом, мы iитаем, что наиболее успешная форма организации урока должна включать в себя индивидуальную, групповую и фронтальную работу, быть достаточно разнообразной, сочетать разные виды деятельности учащихся и разные формы их общения, давать учителю возможность эффективного управления, а ученику - развития интереса к изучаемому.
Следующая группа педагогических условий состоит из физиолого-валеологических факторов.
Соблюдение валеологических требований к организации образовательного процесса в современной школе - необходимое условие не только эффективности соразвития учителя и учащихся, но и сохранения их душевного и физиологического здоровья.
Список литературы
1.Агапова, И.А. Тематические игры и праздники по литературе. /И.А. Агапова, М.А. Давыдова. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 256 с.
2.Банчуков, Г.В. Из опыта внеклассной работы по литературе. / Г.В. Банчуков. - М.: Просвещение, 1985. - 144 с.
3.Безрукова, В.С. Педагогика. /В.С. Безрукова. - Ек - г, 1994. - С. 194-197.
4.Бушканец, М.Г. Хрестоматия по педагогике. Уч. пособие для студентов пед. институтов. / М.Г. Бушканец, Б.Д. Леухин. Под ред. Директора пед. наук З.И. Рявкина. М.: Просвещение, 1976.
5.Выготский, Л.С. Детская психология / Л.С. Выготский. Под ред.Д.Б. Эльконина. - М.: Педагогика, 1984. - 432 с.
6.Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. Под ред.В. В Давыдова. - М.: Педагогика - Пресс, 1999. - 536 с.
7.Елисеев, О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности /О.П. Елисеев. Под ред.В.Н. Панферова. - М.: Педагогика, 1998. - 356 с.
8.Збарский, И.С. Внеклассная работа по литературе (4-8 классы). /И.С. Збарский, В.П. Полухина. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1975.
9.Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебное пособие. /И.А. Зимняя. - Ростов - на - Дону: Феникс, 1977. - 480 с.
10.Иванихин, В.В. Искусство урока/В.В. Иванихин. Учебное пособие для студентов. - Шадринск - Оса: Росстани - на - Каме, 1995. - 100 с.
11.Иванихин, В.В. Почему у Ильина читают все? Книга для учителя. /В.В. Иванихин. - М.: Просвещение, 1990.
12.Казаренков, В.И. Внеурочные занятия школьников по учебным предметам: Учебное пособие. /В.И. Казаренков. - Р-на-Д.: Изд. Ростовского педагогического госуниверситета, 1994.
13.Кон, И.С. Психология старшеклассников. /И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1990. - 191с.
14.Копылова, Н.А. После уроков: организация внеклассной работы по литературе. /Н.А. Копылова. - М.: Просвещение, 1989. - С. 20.
.Методика преподавания литературы: Учебник для студ. пед. вузов / Под ред. Богдановой О.Ю. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 400 с.
.Методика преподавания литературы /Р.Ф. Брандесов. - М.: Просвещение, 1985. - 368 с.
17.Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном интересе. /Н.Г. Морозова.М., "Знание", 1979.
18.Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка:: 80000 слов и фразеологических выражений - 4-е изд., дополненное. /С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - М.: Азбуковник, 1999. - 944 с.
19.Пастухова, Л. Н." И невозможное возможно". Использование нетрадиционных форм деятельности в образовательном процессе/Л.Н. Пастухова, Е.Л. Пастухова // Литература в школе. - 2004. - №7. - С.38-40.
.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Уч. пособие для студ. сред. пед. уч. заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов, Т.И. Бабаева и др.; Под ред. С.А. Смирнова. - М.: Изд. Центр "Академия", 1998. - 542с.
.Педагогический энциклопедический словарь / Под ред. Б.М. Бим - Бада - М.: БРЭ, 2002.
.Педагогическая энциклопедия / ред. И.А. Каиров, М.: Советская энциклопедия, 1965.
.Поиск новых путей: из опыта работы / Сост. С.Н. Граицева, М.: Просвещение, 1990.
24.Смирнов, В.И. Общая педагогика: в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. /В.И. Смирнов. Учебное пособие для педагогических учебных заведений. - Нижний Тагил. 1998. - 324с.
25.Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учебное пособие для студентов высших педагогических уч. заведений. /С.Д. Смирнов. - М.: Издательский центр "Академия", 2003. - 304с.
26.Сорокина, Т.В. Воспитание школьников во внеурочное время / Л.К. Балясина. /Т.В. Сорокина. - М.: Просвещение, 1980.
27.Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология. /Н.Ф. Талызина. - М.: Академия, 1998. - 288с.
.Хрестоматия по педагогике. Сост. С.Н. Полянская. - М.: Изд. "Просвещение", 1967. - 715с.
.Хрестоматия по педагогической психологии. Уч. пособие для студ.: Сост. И вступ. Очерки А. Красило и А. Новгородцевой. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 416с.
30.Анастасьев, Н.С. Зарубежная литература/Н.С.