Влияние учебной мотивации на уровень образованности младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ование мотивации учения у первоклассников
Инструкция:
"Сейчас я прочитаю тебе рассказ". Во время прочтения рассказа экспериментатор последовательно выкладывает перед ребенком карточки.
1."Мальчики (девочки) разговаривали о школе. Первый мальчик сказал: "Я хожу в школу потому, что меня мама заставляет. Если бы не мама, я бы в школу не ходил". Карточка № 1 (Внешний мотив.)
2.Второй мальчик (девочка) сказал: "Я хожу в школу потому, что мне нравится делать уроки. Даже если бы школы не было, я всё равно бы учился". Карточка № 2 (Учебный мотив.)
.Третий мальчик сказал: "Я хожу в школу потому, что там весело и много ребят, с которыми можно поиграть". Карточка № 3 (Игровой мотив.)
.Четвёртый мальчик сказал: "Я хожу в школу потому, что хочу быть большим. Когда я в школе, я чувствую себя взрослым, а до школы я был маленьким" Карточка № 4 (Позиционный мотив.)
.Пятый мальчик (девочка) сказал: "Я хожу в школу потому, что нужно учиться. Без учения никакого дела не сделаешь, а выучишься - и можешь стать, кем захочешь". Карточка № 5 (Социальный мотив.)
.Шестой мальчик сказал: "Я хожу в школу потому, что получаю там пятёрки". Карточка № 6 (Отметка.)
После прочтения рассказа экспериментатор задаёт вопросы:
-А как по-твоему, кто из них прав? Почему? (Выбор 1)
-С кем из них ты хотел бы вместе играть? Почему? (Выбор 2)
-С кем из них ты хотел бы вместе учиться? Почему? (Выбор 3)
Дети последовательно осуществляют три выбора, результаты которых заносятся в протокол.
Обработка результатов
ВыборыМотивы, №123456I выборII выборIII выбор
Внешний мотив - 0 баллов;
учебный мотив - 5 баллов;
позиционный мотив - 3 балла;
социальный мотив - 4 балла;
отметка - 2 балла;
игровой мотив - 1 балл;
Стимульный материал к методике исследования мотивации учения у первоклассников.
Приложение 2
Методика № 2.
Опросник МУН А. Реана.
Инструкция: Отвечая на нижеприведенные вопросы, необходимо выбрать один из ответов: да или нет. Отвечать на вопросы следует в достаточно быстром темпе, не обдумывая ответ подолгу. Ответ, который первым приходит в голову, как правило, наиболее точный.
1. Включаясь в работу, я, как правило, надеюсь на успех.
2. Обычно я действую быстро.
3. Я люблю быть первым в делах.
4. При выполнении ответственных заданий я по мере сил стараюсь отказаться от них.
5. Часто выбираю либо очень легкие, либо совершенно трудные задания.
6. При встрече с трудностями я, как правило, не отступаю, а ищу способы их решить.
7. При чередовании успехов и неудач я стараюсь переоценить свои успехи.
8. Правильное выполнение работы в основном зависит от меня самого, а не от чьего-то контроля.
9. Когда мне приходится браться за трудное задание, а времени мало, я работаю гораздо хуже, медленнее.
10. Я обычно настойчив в достижении цели.
11. Я обычно планирую свое будущее.
12. Я всегда думаю, прежде чем делать.
13. Я обычно не очень настойчив в достижении цели, особенно если меня никто не контролирует.
14. Предпочитаю ставить перед собой средние по трудности или слегка завышенные, но достижимые цели.
15. Если я потерпел неудачу и задание не получается, то я, как правило, сразу теряю к нему интерес.
16. При чередовании успехов и неудач я стараюсь переоценить свои неудачи.
17. Я предпочитаю планировать свое будущее лишь на ближайшее время.
18. Если времени на задание отводиться мало, то результат моей деятельности обычно улучшается, даже если задание достаточно трудное.
19. Я, как правило, не отказываюсь от поставленной цели даже в случае неудачи на пути к ее достижению.
20. Если я сам выбрал себе задание, то в случае неудачи его притягательность для меня еще более возрастает.
Ключ к опроснику. Да: 1, 2, 3, 6, 8, 10, 11, 12, 14,16, 18, 19, 20; нет: 4, 5, 7, 9, 13,15, 17.
Обработка и критерии. За каждое совпадение ответа с ключом испытуемому дается 1 балл. Подсчитывается общее количество набранных баллов.
Если количество набранных баллов колеблется в пределах от 1 до 7, то диагностируется мотивация боязни неудачи (мотивация низкая).
Если количество набранных баллов колеблется в пределах от 14 до 20, то диагностируется мотивация успеха (мотивация высокая).
Если количество набранных баллов колеблется в пределах от 8 до 13, то следует считать, что мотивационный полюс ярко не выражен (средняя мотивация). При этом следует иметь в виду, что при количестве баллов 8-9 испытуемый скорее тяготеет к мотивации боязни неудачи, тогда как при количестве баллов 12-13 - мотивации успеха [17, c.230].
Приложение 3
Методика № 3.
Анкета: оценка уровня школьной мотивации учащихся начальной школы
автор Аусканова Н.Г.
- Тебе нравится в школе или не очень?
- не очень1
нравится3
не нравится0
- Утром, когда ты проснешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?
- чаще хочется остаться дома0
бывает по-разному1
иду с радостью 3
- Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошел бы в школу или остался бы дома?
- не знаю 1
остался бы дома 0
пошел бы в школу 3
- Тебе нравится, когда у вас отменяются какие-нибудь уроки?
- не нравится3
бывает по-разному1
нравится 0
- Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?
- хотел бы0
не хотел бы3
не знаю1