Влияние учебной мотивации на уровень образованности младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
CОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения проблемы влияния мотивации учения на уровень образованности младших школьников
.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования мотивации учения в трудах отечественных и зарубежных ученых
.2 Психофизиологические особенности и формирования мотивации учения младших школьников
.3 Методы и средства стимулирования мотивации учения младших школьников
Выводы по 1-й главе
Глава II. Организация опытно-экспериментальной работы по изучению условий влияния мотивации учения на уровень образованности младших школьников
2.1 Цель, задачи, этапы и методы исследования
.2 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
2.3 Практические рекомендации для педагогов по повышению уровня мотивации учения с целью улучшения образованности младших школьников
Выводы по 2-й главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
В поведении человека, есть две функционально взаимосвязанные стороны: побудительная и регуляционная. Побуждение обеспечивает активизацию и направленность поведения, а регуляция отвечает за то, как оно складывается от начала до конца в конкретной ситуации. Психические процессы, явления и состояния: ощущения, восприятие, память, воображение, внимание, мышление, способности, темперамент, характер, эмоции - все это обеспечивает в основном, регуляцию поведения. Что касается его стимуляции, или побуждения, то оно связано с понятиями мотива и мотивации. Эти, понятия, включают в себя представление о потребностях, интересах, целях, намерениях, стремлениях, побуждениях, имеющихся у человека, о внешних факторах, которые заставляют его вести себя определенным образом, об управлении деятельностью в процессе ее осуществления и о многом другом.
Мотивация - побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность.
Мотивация это один из важнейших процессов для понимания поведения наряду с такими понятиями, как восприятие, личность, установка, научение. Мотивация взаимодействует наравне с другими опосредующими процессами и окружающей средой. Подобно другим когнитивным процессам мотивацию нельзя наблюдать. Мотивация - это гипотетический конструкт, который используют, чтобы облегчить объяснение поведения, и который не следует отождествлять с поведением. [3; с. 24-25]
Мотивация является базовым психологическим процессом. Как ведущий фактор регуляции активности личности, ее поведения и деятельности, мотивация представляет исключительный интерес для педагога и родителей. По существу, нельзя наладить какое бы то ни было эффективное педагогическое взаимодействие с ребенком, подростком, юношей без учета особенностей его мотивации. За объективно одинаковыми действиями школьников вполне могут таиться различные причины. Иными словами, побудительные источники одного и того же поступка, его мотивация, могут быть абсолютно разными.
Проблема формирования мотивации учения лежит на стыке обучения и воспитания, является важнейшим аспектом современного обучения. Это означает, что здесь в поле внимания психолога оказывается не только осуществляемое школьником учение, но и происходящее в ходе учения развитие личности учащегося. [6; с. 101-102]
На современном уровне развития психологической науки мы не вправе просто констатировать, что ученик не хочет учиться. Надо постараться выяснить, почему именно он не хочет учиться, что влияет на формирование школьной мотивации.
Психологическое изучение мотивации и ее формирование - это две стороны одного и того же процесса воспитания мотивационной сферы целостной личности ученика. Изучение мотивации - это выявление ее реального уровня и возможных перспектив, зоны ее ближайшего развития у каждого ученика и класса в целом. Результаты изучения становятся основой для планирования процесса формирования. Вместе с тем в процессе формирования мотивации вскрываются новые ее резервы, поэтому подлинное изучение и диагностика осуществляются в ходе её формирования.
Изучение и формирование мотивации учения должны иметь объективный характер, с одной стороны, и осуществляться в гуманной, уважительной к личности ученика форме - с другой.
Проблема исследования: действительно ли существует взаимосвязь между уровнем мотивации учения младших школьников и уровнем их образованности?
Актуальность проблемы и необходимость её разрешения обусловили выбор темы исследования: влияние мотивации учения на уровень образованности младших школьников.
Объект исследования: процесс учения младших школьников
Предмет исследования: влияние мотивации на уровень образованности младших школьников.
Цель исследования: выявление взаимосвязь между уровнем мотивации учения младших школьников и уровнем их образованности.
Гипотеза исследования: если учитель начальных классов в своей работе будет использовать методы стимулирования мотивации учения, то это в свою очередь, будет способствовать повышению уровня образованности младших школьников.
Задачи исследования:
1.изучить проблемы формирования мотивации учения в педагогике и психологии, раскрыть понятие мотивации и теоретические основы ее влияния на уровень образованности младших школьников.
2.подобрать диагностические методики при помощи, которых можно оценить уровень мотивации младших школьников и отследить ее влияние на уровень образованности.