Влияние учебной мотивации на уровень образованности младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
могают обрести эту профессию;
-что нового я узнал об этой профессии от родителей, знакомых, из книг и телепередач.
. Выполнение развивающих упражнений в соответствии с рассматриваемой способностью и профессией.
. Самостоятельная оценка своих способностей (что не получилось и почему).
Что касается развивающих упражнений, набор заданий определяется той профессией, с которой знакомятся учащиеся на данном занятии. Например, при рассмотрении профессии архитектор уделяется внимание развитию способностей, связанных с наблюдательностью, глазомером, пространственно-образным, творческим мышлением. Профессия следователь требует развития способностей, связанных с концентрацией и распределением внимания, зрительной и вербальной памятью, умением слушать, логическим мышлением. Ведущий сам определяет необходимый набор профессий, которые ему наилучшим образом помогут развить определенные способности учащихся.
Тематическое планирование занятий
Тема занятияЦель занятияИгровое содержание1. В мире профессийДать представление о разнообразии профессий, их специфики; Формирование произвольного внимания, зрительной памяти1. Разминка - игра Муха 2. Азбука профессий 3. Запомни и назови 4. Профессии в школе2. АрхитекторДать представление о профессии архитектор, раскрыть специфические особенности профессии, необходимые умения для освоения этой специальности; Способствовать развитию системного мышления; Формировать умение работать в коллективе, взаимодействовать, сотрудничать1. Воображаемая линия 2. Китайская головоломка 3. Глазомер 4. Коллективная игра Постройка дома3. СледовательДать представление о профессии следователь, раскрыть специфические особенности профессии; Формировать произвольное внимание, умение сосредотачиваться, выделять главное.1. Запомни и нарисуй 2. Расследуй дело 3. Анаграмма 4. Поиск задуманного лица4. Зоолог Дать представление о профессии зоолог, раскрыть специфические особенности профессии; Развитие восприятия1. Каскад слов 2. Чьи ушки и хвосты? 3. Чайнворд 4. Что нарисовано5. БиологДать представление о профессии биолог, раскрыть специфические особенности профессии, Развитие умения думать и сопоставлять информацию между собой.1. Блиц-турнир 2. Перепутанные линии 3. Логический квадрат 4. Угадай задуманное слово6. ВодительДать представление о профессии водитель, раскрыть специфические особенности профессии; Развитие умения обобщать и анализировать; Развивать глазомер.1. Чья тень 2. Схема маршрута 3. Виды транспорта 4. Глазомер7. ПисательДать представление о профессии писатель, раскрыть специфические особенности профессии; Развивать способность развернуто, полно рассказывать на заданную тему, словарный запас1. Зеркала 2. Что вокруг 3. Словесная баталия 4. Подбери слово 8. ПродавецДать представление о профессии продавец, раскрыть специфические особенности профессии; Развивать логическое мышление, умение вычленять главное, находить не стандартное решение.1. Перепутанные линии 2. Инопланетяне 3. Математические знаки 4. Найди решения 9. Актер Дать представление о профессии актер, раскрыть специфические особенности профессии; Развивать внимание, образное мышление.1. Раздели на группы 2. Определи по описанию 3. Найди ошибки 4. Скороговорки10. ИнженерДать представление о профессии инженер, раскрыть специфические особенности профессии; Развивать логическое мышление, умение вычленять главное, находить не стандартное решение.1. Повтори последовательность 2. Математические способности 3. Лишний карандаш 4. Китайская головоломка
Примеры коррекционных занятий представлены в приложениях 9, 10.
Данная работа проводилась в период с сентября по январь 2008-2009 учебного года. По итогам формирующего эксперимента были повторно проведены диагностические методики, использующиеся нами на этапе контрольного эксперимента, с целью отслеживания динамики развития мотивации.
Итоговый эксперимент
Результаты исследования уровня мотивации по всем трем методикам представлены в приложении 7.
Обобщим полученные данные.
Результаты диагностики уровня мотивации учения младших школьников (экспериментальный класс)
Таблица 5
Уровень мотивацииМетодика 1Методика 2Методика 3Кол-во уч-ся %Кол-во уч-ся %Кол-во уч-ся %Высокий1856,31031,31031,3Средний1134,316501753,1Низкий39,4618,7515,6Всего32
(контрольный класс)
Таблица 6
Уровень мотивацииМетодика 1Методика 2Методика 3Кол-во уч-ся %Кол-во уч-ся %Кол-во уч-ся %Высокий412,4515,6618,7Средний1753,11753,11959,4Низкий1134,31031,3721,9Всего32
Представим результаты графически.
Рисунок 7 - результаты повторной диагностики (экспериментальный класс)
Рисунок 7 - результаты повторной диагностики (контрольный класс)
Для получения общего вывода об уровне мотивации детей по всем трем методикам, мы нашли среднее значение данных. (Прил. 7)
В экспериментальном классе оно составило 40 баллов, в контрольном - 33 балла.
Таким образом, мы получили возможность сравнить средние значения по двум экспериментам исследования уровня мотивации детей.
Сравним полученные средние значения за два эксперимента графически. (Рис. 9)
Рисунок 9 - сравнение средних значений
Анализируя рисунок нужно отметить, что