Влияние особенностей восприятия подростками окружающей среды на агрессивность в их поведении
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
твенного поведения, для которых не хатактерны психические, эмоциональные расстройства.
.Подростки, которым присуща несоциализированное агрессивное поведение, для которых характерны психические нарушения.
В отечественной психологии существует несколько типов классификаций. Некоторые исследователи считают, за необходимое как основу брать психофизиологические различия детей, другие - психосоциальное развитие.
Так, В.К. Андриенко, Ю.В. Гербеев, И.А. Невский различают сложных подростков:
По педагогической распущенности
По социальной распущенности (этически испорченных)
С крайней социальной распущенностью
С.А. Беличева выделяет три группы:
Глибоко запущенные подростки
Подростки с аффектными нарушениями
Конфликтные дети
Обширные материалы, полученные Л.М. Семенюк на основе анализа документации школ, бесед с учителями, родителями, соседями про интересы, отношения каждого конкретного подростка с одногодками, взрослыми, его особенности, взгляды, разные сторонны поведения, в процессе тестирования, анкетирования, обследования детей с помощью опросников, рассказов и наблюдений, позволии ей выделить 4 группы:
.Подростки со стойким комплексом аномальних, аморальних, примитивных потребностей, которые имеют деформацию ценностей и отношений. Им присущ эгоизм, отсутствие интереса к переживанию других людей, несговорчивость, отсутствие авторитетов, цинизм, озлобленность, грубость, вспыльчивость, забияцтво. В их поведении преобладает физическая агрессия.
2.Подростки с деформированными потребностями и ценностями, которые владеют более-менее широким кругом интересов, которые отличаются индивидуализмом, охотно занимают привилегированное положение за счет унижение слабых и младших. Желание в применении физической силы проявляется у них ситуативно и только против тех, кто слабее их.
.Подростки, у которых конфликт между деформированными и позитивными интересами, которые отличаются однобокостью интересов, потворством, приспособленностью, враньем. В их поведении преобладает непрямая и вербальная агрессия.
4.Подростки, что отличаются слабо деформированными потребностями по причине отсутствия интересов и ограниченным кругом общения, которые отличаются отсутствием воли, недоверчивостью, боягузством и мстительностью. Для них характерна пресмыкающееся поведение перед старшими и сильными товарищами. В их поведении преобладает вербальная агрессия и негативизм.
Приведенные классификации агрессивности подростков основываются на комплексе особенностей личности, типичных для опредленной группы подростков.
.3.1 Причины и специфика проявления агрессивности на различных стадиях подросткового возраста
Современный подросток живет в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям социализации. Это связано, во-первых, с темпом и ритмом технико-технологических преобразований, которые предъявляются людям, которые растут, новые условия. Во-вторых, с наполненным характером информации, которая создает массу шумов, которые глубинно влияют на подростка, у которого еще не выработана четкая жизненная позиция. В-третьих, с экологическими и экономическими кризисами, которые ударили по нашему обществу, которое вызывает у подростков чувство безнадежности и раздражения. При этом у молодых людей развивается чувство протеста, часто неосознанного, и вместе с этим растет их индивидуализация, которая при потере общесоциальной заинтересованности ведет к эгоизму. Подростки более всех, чем другие возрастные группы страдают от нестабильности социальной, экономической и моральной обстановке в стране, потеряв сегодня необходимую ориентацию в ценностях и идеалах , - старые разрушены, а новые еще не созданы.
Личность подростка формируется не сама по себе, а в окружающей ее внешней среде. Особенно важная роль отводится малым группам, в которых подросток взаимодействует с другими людьми. В первую очередь, это касается семьи. Различные авторы выделяют различные типы неблагополучных семей, где появляются дети с отклонением в поведении. Эти классификации не противоречат, а дополняют, иногда повторяя друг друга.
Алексеева Л.С. разделяет следующие виды неблагополучных семей:
Конфликтная;
Аморальная;
Педагогически некомпетентная
Асоциальная
Бочкарева Г.П. выделяет семьи:
С неблагополучной эмоциональной атмосферой, где родители не только не испытывают ничего по отношению к своим детям, но и грубые, неуважительные по отношению к своим детям.
У которых отсутствуют эмоциональные контакты между ее членами, незаинтересованность потребностями ребенка при внешнем благополучии отношений. Ребенок в таких случаях желает найти эмоционально значимые отношения вне семьи.
С больной этической атмосферой, где ребенку прививаются нежелательные потребности и интересы, он приучается к аморальному способу жизни.
Баерунас З.В. выделяет варианты воспитательных ситуаций, которые содействуют появлению отклоняющегося поведения:
oОтсутствие осознанного воспитательного процесса на ребенка;
oВысокий уровень унижения, и даже насильства в воспитании, исчерпывающий себя, как правило, к подростковому возрасту;
oПреувеличении из эгоистических соображений самостоятельности ребенка;
oХаотичность в воспитании из-за недоговоренности родителей.
Личко А.Е. выделяет 4 неблагополучных ситуации в семье:
.Гиперопека различных ?/p>