Влияние особенностей восприятия подростками окружающей среды на агрессивность в их поведении
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
как недоверчивость, что согласуется с теорией Эриксона о развитии ребенка. Эти дети в детсве недополучили внимания и любви, на основании чего у них и были развиты следующие качества.
Наиболее высокие показатели у обеих групп испытуемых оказались по шкале Бескомпромиссности, что говорит нам о том, что для подросткового возраста очень важен факт того, что они желая казаться более взрослыми, становятся на позицию бескомпромиссного отношения к тем или иным вопросам.
Наиболее низкий показатель у 1 группы подростков оказался по шкале Нетерпимость к чужому мнению.
А наиболее низкий показатель у 2 группы подростков получился по шкале Напористость, что может свидетельствовать о том, что подростки, у которых нет родителей имеют низкую способность в достижении цели.
ВЫВОД
Итак, в рассмотренной дипломной работе, учитывая актуальность темы, рассматривался вопрос о следующей проблематике : влияние особенностей восприятия подростками окружающего мира на агрессивность их поведения. Для исследования данного вопроса была выбрана следующая цель: определение сравнения степени агрессивного поведения у подростков в семьях (полных и неполных) и детей воспитывающихся в интернатах. Нами была выдвинута рабочая гипотеза о том, что дети, не имеющие родителей и проживающие в интернатах более агрессивны, чем дети имеющие родителей и проживающие в семьях (полных и неполных).
И для проверки нашей гипотезы мы решили взять 2 группы испытуемых подростков, где одна группа, это были подростки у которых есть родители, и которые проживают в семьях, и вторая группа - это подростки у которых нет родителей и которые проживают в интернате.
Итак, подведем теперь итоги тех исследований, которые мы провели. Вначале рассмотрим выводы по каждой из проведенных методик, а потом составим общий вывод.
Для начала рассмотрим сравнительный анализ по МПДО: исходя из предоставленной нами таблицы и графика, мы можем увидеть, что на первом месте по распространенности типа акцентуации в озош № 39 гипертимный тип акцентуации, а в школе-интернате № 4 - демонстративный. В ОЗОШ №39 отсутствуют представители следующих типов акцентуации характера: астено-невротический, сенситивный и смешанные типы акцентуации, представленные у выборки исследуемых нами подростков школы-интерната № 4. во второй исследуемой нами выборке, отсутствуют представители следующих типов акцентуации: лабильный, сенситивный и возбудимый типы. в отличие от первой выборки в большом количестве появляются смешанные типы акцентуации, такие как: Астено-невротическо- сенситивный, интровертировано-неустойчивый, демонстративно-неустойчивый, сенситивно-тревожно-педантичный, гипертимно-демонстративный типы. мы можем отметить, что и в первой и во второй группе нет представителей сенситивного типа акцентуации.
Анализируя полученные нами типы акцентуации в рамках агрессивного проявления особенностей, мы можем отметить следующие типы акцентуации личности, которые, на наш взгляд могут оказывать влияние на проявление агрессивных качеств. Такими являются возбудимый, астено-невротический и тревожный типы акцентуации.
По нашим данным, мы видим что в 1 группе 3 человека попадают под эту категорию ( 2 относятся к возбудимому типу, и 1 - к тревожному). Это составляет 10% от общего числа испытуемых. Таким образом, у этих 10% вероятность иметь высокие показатели по состоянию агрессивности больше, чем у остальных, так как это может относится к их личностно-психологическим особенностям. В 2 выборке подростков возбудимого типа акцентуации не оказалось. 2 человека (6,7%) имеют астено-невротический тип акцентуации и 1 человек (3,4%) - тревожный тип личности.
Таким образом, подводя итоги по методике МПДО мы можем сказать о том, что и в 1 и во 2 группах по 3 человека имеют предрасположенность быть более агрессивными, чем другие подростки, в следствии их личностно-типологического характера.
Итак, подводя итоги проведения и сравнения результатов Опросника Басса-Дарки, мы приходим к следующим выводам: если рассматривать картину распределения ответов в общем, то мы можем наблюдать тенденцию того, что как правило показатели в 1 группе испытуемых подростков, т.е. в группе подростков, у которых есть родители и которые живут дома, показатели оказались выше, чем у 2 группы подростков, у кторых нет родителей и которые проживают дома. Итак, более высокие показатели у 1 группы по сравнению со второй оказались по следующим шкалам: физическая агрессия, негативизм, подозрительность, вербальная агрессия и чувство вины.
У 2 группы по сравнению с 1 более высокий показатель оказался по шкале раздражения. а одинаковые показатели оказались по шкалам косвенная агрессия и обида.
Хочется отметить, что наиболее высокий показатель в 1 группе испытуемых оказался по шкале негативизм, что может свидетельствовать о склонности подростков данной группы относится негативно ко всему, что их окружает. а самый высокий показатель по шкалам среди 2 группы - по шкале обида, что может нам говорить о том, что подростки, у которых нет родителей которые проживают в интернате более обидчивы, чем обычные подростки.
Наиболее низкий показатель по шкалам у 1 группы получился по шкале раздражение. Отсюда, мы можем предположить, что возможно такой акт реагирования на реакцию, как раздражение для современных подростков менее актуален, чем, например, физическая или вербальная агрессия.
Наиболее низкий показатель по шкалам испытуемых 2 группы оказался по шкале ?/p>