Ценностные ориентации старших школьников с различным уровнем мотивации достижения успеха (на примере старших школьников, занимающихся командным видом спорта)
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?етельствует о самостоятельности мышления и выбора способов действия, в творчестве и исследовательской активности. А также для исследуемых характерно наличие потребности в самоконтроле и самоуправлении, в автономности и независимости.
Третьей значимой ценностью для первой группы испытуемых является "гедонизм", что свидетельствует о преобладающем стремлении старших подростков к получению наслаждения и чувственного удовольствия от жизни.
Третьей значимой ценностью для второй группы испытуемых является "достижения", что свидетельствует, о том, что для старшеклассников характерно обретение гармонии и стабильности общества, наличие взаимоотношений в данном обществе, а также важной ценностью для данных подростков является социальный порядок, безопасность семьи, национальная безопасность, взаимное расположение, взаимопомощь, чистота, чувство принадлежности, здоровье.
Как на уровне нормативных идеалов, так и на уровне индивидуальных приоритетов для первой и второй группы испытуемых, наименьшей значимостью обладает ценности "традиции", что говорит об отсутствии стремления соблюдать единые ценности и правила окружающего социума, старшеклассники в наименьшей степени проявляют уважение традиций, смирение, благочестие, принятие своей участи, обычаев и идей которые существуют в культуре.
Ценность "конформизм" также имеют наименьшую значимость, для первой и второй группы испытуемых, что позволяет говорить о том, что исследуемые старшеклассники не умеют сдерживать и предотвращать действия, а также склонности и побуждения к действиям, которые могут причинить вред другим людям или не соответствовать социальным ожиданиям. Такие качества, как послушание, самодисциплина, вежливость, уважение родителей и старших у исследуемых подростков не являются определяющими в поведении.
Ценность "безопасность" для первой группы испытуемых, свидетельствует о том, что для данной выборки не характерна мотивационная цель, направленная на безопасность других людей и на себя, не характерно обретение гармонии и стабильности общества и наличие взаимоотношений в данном обществе.
Ценность "гедонизм" для второй группы испытуемых, свидетельствует о не преобладающем стремлении старших подростков к получению наслаждения и чувственного удовольствия от жизни.
Таким образом, мы видим, что показатели преобладающих ценностей и ценностей, обнаруживших себя в зоне наименьшей значимости в среднем по группе расходятся, что может объясняться наличием группового давления на личность со стороны общества и культуры. Автор данной методики так комментирует возможность получения аналогичных результатов: "данные, полученные по первой и второй частям опросника, обычно не совпадают, так как ценностные ориентации личности на уровне нормативных идеалов не всегда могут реализоваться в поведении вследствие ограничения возможностей человека, группового давления, соблюдения определенных традиций, следования образцам поведения и другим причинам" [11; 39].
По методике А.А. Реана "Мотивация успеха и боязнь неудачи", результаты исследования показали, что из всей выборки 56,9% мотивированы на успех из них, 75% представители командного вида спорта и 38,8% старшие школьники, не занимающиеся командным видом спорта. При такой мотивации старшеклассники, начиная дело, имеют в виду достижение чего-то конструктивного, положительного. В основе активности старшеклассников лежит надежда на успех и потребность в достижении успеха. Такие люди обычно уверенны в себе, в своих силах, ответственны, инициативны и активны. Их отличает настойчивость в достижении цели, целеустремленность. При этом у старших школьников, не, занимающихся командным видом спорта, преобладает слабовыраженная мотивация на успех 61,1%. Стоит отметить, мотивированных на неудачу в выборке не оказалось. При слабовыраженной мотивации успеха старшеклассники предпочитают средний уровень риска. Предпочитают брать на себя средние по трудности, хоть и выполнимые обязательства. Ставят перед собой реально достижимые цели. Если рискуют, то расчетливо. Более подробная информация о числовых значениях показателей представлена в Приложении 5.
Для изучения уровня мотивации к успеху у старшеклассников, занимающихся командным видом спорта и старшеклассников, не, занимающихся командным видом спорта, была использована методика Т.Элерса. Анализ полученных данных позволил выяснить, что у старшеклассников, не, занимающихся командным видом спорта, преобладает средний уровень мотивации к успеху (более половины испытуемых 67%), 22% умеренно высокий уровень мотивации, 11% очень высокий уровень мотивации к успеху. У старшеклассников, занимающихся командным видом спорта - умеренно высокий и очень высокий уровень мотивации (более 70% испытуемых) и нет ни одного испытуемого с низким уровнем мотивации.
Следовательно, у старшеклассников, не, занимающихся командным видом спорта, доминирует средний уровень мотивации, что свидетельствует о достаточно высокой надежде на успех и недостаточной оценке своих возможностей. А у старшеклассников, занимающихся командным видом спорта доминирует высокий уровень мотивации к успеху, для которого характерно планирование, высокий уровень обдуманности и просчитывания шагов по достижению определенной цели. Более подробная информация о числовых значениях показателей представлена в Приложении 7.
Следующим этапом работы является соотнесение определенных ценностн?/p>