Ценностные ориентации старших школьников с различным уровнем мотивации достижения успеха (на примере старших школьников, занимающихся командным видом спорта)
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
µр на начальном этапе обязан рассказать о плюсах победы, дать спортсменам возможность раскрыть свои таланты, то есть не требовать сразу победы. Еще один важный момент - это поддержание уровня мотивации успеха на протяжении всей спортивной деятельности. Тренеру следует понимать причины, по которому уровень может снижаться или повышаться, чтобы грамотно корректировать рабочий процесс [24].
Спортсмен с низким уровнем мотивации успеха, изначально недооценивая свои возможности, нацеливается на поражение. Он выбирает либо легкие задачи, либо сверхсложные. Тогда при поражении он ссылается на высокий уровень сложности, а при достижении успеха - на легкий. Такому спортсмену тренер должен оказать поддержку при успехе даже легкой задачи, также тренер должен указать спортсмену на самостоятельность, на личностные качества спортсмена, которые ему помогли в достижении успеха.
Мотивация - это внутреннее побуждение к достижению цели [18]. Мотивация от стимула отличается именно тем, что побуждение происходит внутри. В то время как, стимул исходит извне и может являться побуждением для мотивации [4]. Например, спортсмен мечтает о награде, и он представляет ее у себя в уме. Награда здесь является стимулом, а представление ее в уме - мотивацией. Без должной мотивации и стимулязации спортсмен не сможет грамотно выполнять указания тренера. Попросту, он не сможет тренироваться, чтобы стать мастером. Без мастерства, как известно, отличных результатов не добиться, поэтому мотивировать спортсмена требуется. Стимулом для мотивации спортсмена являются соревнования. Известно, что при соревнованиях спортсмен старается достичь максимального результата. Помимо соревнований хорошей мотивацией для спортсмена является похвала тренером достижений спортсмена. Например, спортсмен улучшил свой персональный рекорд, а тренер поблагодарил его за грамотное исполнение и великолепный результат.
Таким образом, средства мотивации не ограничиваются похвалой и соревнованиями, для каждого они строго индивидуальны, и только при грамотном подборе тренером спортсмен достигает требуемого успеха. Мотивация достижения успеха - одна из разновидностей мотивации деятельности, связанная с потребностью индивида добиваться успехов и избегать неудач; стремление к успехам в различных видах деятельности. В его основе лежат эмоциональные переживания, связанные с социальным принятием успехов, достигаемых индивидом [28]. Принципиально важным является то, что мотивация достижения тесно связана с такими качествами личности, как инициативность, ответственность, добросовестное отношение к труду, реалистичность в оценках своих возможностей при постановке задач.
Мотивация достижения является механизмом ценностной ориентации личности в мире ценностей и возвышает потребности личности к ценностям общества. Она придает вектору развития не только целенаправленный, но и целеустремленный характер, приближая его к смысловой оси самоопределения.
ГЛАВА II. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХА СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ КОМАНДНЫМ ВИДОМ СПОРТА
.1 Общая характеристика объекта исследования. Описание организации и процедуры проведения констатирующего эксперимента
Анализ обозначенной проблемы в психологической науке и практике позволил определить цель исследования: изучение ценностных ориентаций и мотивации достижения успеха старших школьников, занимающихся командным видом спорта.
Объект исследования: являются ценностные ориентации старшеклассников 11 классов, занимающихся командным видом спорта и старшеклассников не, занимающихся командным видом спорта.
Всего в эксперименте приняли участие 30 человек, в возрасте 15-18 лет. Из них экспериментальная группа - 12 человек подростки старшего школьного возраста, занимающиеся командным видом спорта (баскетболом); и контрольная группа - 18 подростков старшего школьного возраста, не, занимающихся командным видом спорта, учащихся школы № 24 города Нижневартовска.
Согласно цели определены задачи экспериментального исследования:
1.экспериментальным путем исследовать особенности ценностных ориентаций и мотивации достижения успеха старших школьников, занимающихся командным видом спорта;
2.экспериментальным путем исследовать уровень значимости ценностных ориентаций у старших школьников;
.экспериментальным путем исследовать уровень мотивации достижения успеха у старших школьников;
.экспериментальным путем выявить взаимосвязь между уровнем значимости ценностных ориентаций и различным уровнем мотивации достижения успеха у старших школьников.
Метод: констатирующий эксперимент.
В соответствии с целью и задачами данного исследования были использованы следующие методики:
1.методика Ш. Шварца, направленная на изучение ценностных ориентаций личности [11; 26].
2.методика "Мотивация успеха и боязнь неудачи" А.А. Реан [8; 515].
3.Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса [8; 512].
Для нашей работы были применены методики в соответствии с проблемой исследования, с учетом возраста испытуемых и возможностью интерпретации и обработки полученных результатов. Для подтверждения или опровержения гипотезы было проведено экспериментальное исследование, которое проходило в 3 этапа. На первом этапе, с целью выявления уровня значимости ценностных ориентаций, использовался опросник Ш. Шварца для изучения ценностей личност?/p>