Ценностные ориентации старших школьников с различным уровнем мотивации достижения успеха (на примере старших школьников, занимающихся командным видом спорта)
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ху у старших школьников,, занимающихся командным видом спорта больше, чем у старших школьников, не, занимающихся командным видом спорта.
Таким образом, можно сделать следующие выводы:
1.На уровне нормативных идеалов определяющими ценностями для испытуемых, занимающихся командным видом спорта (баскетбол) являются "власть", "достижения" и "самостоятельность". Ценности "традиции", "безопасность" и "универсализм" имеют для исследуемых нами подростков наименьшую значимость. На уровне индивидуальных приоритетов для испытуемых, занимающихся командным видом спорта (баскетбол), были получены следующие результаты: определяющими ценностями оказались ценности "стимуляция", "самостоятельность" и "гедонизм". Наименьшая значимость была выявлена у ценностей "безопасность", "конформизм" и "традиции".
2.На уровне нормативных идеалов определяющими ценностями для испытуемых, не, занимающихся командным видом спорта (баскетбол) являются "достижения", "безопасность" и "самостоятельность". Ценности "доброта", "традиции" и "универсализм" имеют для исследуемых нами подростков наименьшую значимость. На уровне индивидуальных приоритетов для испытуемых, не, занимающихся командным видом спорта (баскетбол), были получены следующие результаты: определяющими ценностями оказались ценности "безопасность", "самостоятельность" и "достижения". Наименьшая значимость была выявлена у ценностей "гедонизм", "конформизм" и "традиции".
3.Показатели преобладающих ценностей и ценностей, обнаруживших себя в зоне наименьшей значимости в среднем по группе расходятся, так как ценностные ориентации личности на уровне нормативных идеалов не всегда могут реализоваться в поведении вследствие ограничения возможностей человека, группового давления, соблюдения определенных традиций, следования образцам поведения и другим причинам.
4.Применение методики "Мотивация успеха и боязнь неудачи" А.А. Реана показало, что у старших школьников, занимающихся командным видом спорта и старших школьников, не, занимающихся командным видом спорта, были получены следующие результаты: из всей выборки (30 человек) 56,9% мотивированы на успех из них, 75% представители командного вида спорта и 38,8% старшие школьники, не занимающиеся командным видом спорта.
5.Для изучения уровня мотивации к успеху у старшеклассников, не, занимающихся командным видом спорта, преобладает средний уровень мотивации к успеху (более половины испытуемых 67%), 22% умеренно высокий уровень мотивации, 11% очень высокий уровень мотивации к успеху. У старшеклассников, занимающихся командным видом спорта - умеренно высокий и очень высокий уровень мотивации (более 70% испытуемых) и нет ни одного испытуемого с низким уровнем мотивации.
Следовательно, у старшеклассников, не, занимающихся командным видом спорта, доминирует средний уровень мотивации, что свидетельствует о достаточно высокой надежде на успех и недостаточной оценке своих возможностей. А у старшеклассников, занимающихся командным видом спорта доминирует высокий уровень мотивации к успеху, для которого характерно планирование, высокий уровень обдуманности и просчитывания шагов по достижению определенной цели.
6.В группе мотивированных на успех преобладающими оказались ценности "самостоятельность", "достижения", "доброта"; в группе со слабовыраженной мотивацией достижения успеха значимые ценности - "доброта", "самостоятельность" и "гедонизм".
7.По результатам исследования взаимосвязь между значимыми тремя ценностями и различным уровнем мотивации достижения успеха была отмечена в следующих случаях: между старшими подростками со слабовыраженной мотивацией достижения успеха и ценностями "самостоятельность", "достижения", "доброта" при р > 0,01, а именно рxу = 0,996; 0,999 и 0,994 соответственно, что 99% достоверности полученного результата; между старшими подростками со слабовыраженной мотивацией достижения успеха и ценностями "безопасность", "самостоятельность" и "гедонизм" при р > 0,01, а именно рxу = 0,973; 0,987 и 0,998, что показывает 99% достоверности полученного результата.
8.По результатам исследования старшие школьники, занимающиеся командным видом спорта, имеют более высокий уровень мотивации к успеху, чем старшие школьники, не занимающиеся командным видом спорта, была проведена математическая обработка с использованием F-критерия Фишера.
9.Следующим этапом является составление психолого-педагогических рекомендаций для старших подростков. Система психолого-педагогических рекомендаций направлена на формирование у подростков представлений об особенностях собственных ценностных ориентаций.
ГЛАВА III. КОМПЛЕКС ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ ДЛЯ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОБСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ
3.1 Психолого-педагогическое обоснование на решение заявленной проблемы
В современной психологии ценностные ориентации рассматриваются как стержень сознания, важнейший элемент внутренней структуры личности. Ценностные ориентации представляют мир отношений, значений, фиксирующих и обобщающих социальный и индивидуальный опыт [2].
Проблема ценностей и ценностных ориентаций является предметом изучения ряда наук о человеке и обществе, в частности, философии, социологии, психологии, п?/p>