Ценностные ориентации старших школьников с различным уровнем мотивации достижения успеха (на примере старших школьников, занимающихся командным видом спорта)
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ние показатели значимости типов ценностей на уровне нормативных идеалов во второй группе испытуемых
РангЦенностьЦифровое значениеIДостижения9,06Определяющие ценностиIIБезопасность7,10IIIСамостоятельность6,3IVГедонизм4,71VВласть3,124VIКонформизм3,319VIIСтимуляция3,742VIIIДоброта2,5Ценности наименьшей значимостиIXТрадиции1,45XУниверсализм1,083
Определяющей ценностью для первой и второй группы испытуемых, является "достижения", следовательно, мы можем заключить, что для исследуемых старшеклассников определяющей целью является личный успех, который проявляется через проявление компетентности в соответствии с социальными стандартами, отмечается проявление социальной компетентности, (что составляет содержание этой ценности) в условиях доминирующих культурных стандартов, что в свою очередь влечет за собой социальное одобрение.
Второй порядковый ранг в первой группе испытуемых,, занимающихся командным видом спорта присвоен ценности "власть", свидетельствует о том, что для исследуемых старшеклассников определяющая цель заключается в достижении социального статуса или престижа, контроля или доминирования над людьми и средствами (авторитет, богатство, социальная власть, сохранение своего общественного имиджа, общественное признание).
Второй порядковый ранг во второй группе испытуемых присвоен ценности "безопасность", это свидетельствует о том, что для данной выборки подростков, характерно обретение гармонии и стабильности общества и наличие взаимоотношений в данном обществе, а также важной ценностью для данных подростков является социальный порядок, безопасность семьи, национальная безопасность, взаимное расположение, взаимопомощь, чистота, чувство принадлежности, здоровье.
Третьей определяющей ценностью для первой группы и второй группы испытуемых, является "самостоятельность", что свидетельствует о самостоятельности мышления и выбора способов действия, в творчестве и исследовательской активности. А также для исследуемых характерно наличие потребности в самоконтроле и самоуправлении, в автономности и независимости.
Ценности "традиции" и "универсализм" имеют для исследуемых старшеклассников, первой и второй группы, наименьшую значимость, что свидетельствует о том, что старшеклассники не проявляют таких качеств, как толерантность, понимание, защита благополучия всех людей (а не только своих друзей и близких). Старшеклассники не стремятся соблюдать единые ценности и правила окружающего их социума, в наименьшей степени проявляют уважение традиций, смирение, благочестие, принятие своей участи, обычаев и идей которые существуют в культуре.
Ценности "безопасность" для первой группы испытуемых,, занимающихся командным видом спорта, имеет наименьшую значимость, что свидетельствует о том, что для старшеклассников не характерна мотивационная цель, направленная на безопасность других людей и на себя, не характерно обретение гармонии и стабильности общества и наличие взаимоотношений в данном обществе.
Ценность "доброта", для второй группы испытуемых, не, занимающихся командным видом спорта, имеет наименьшую значимость, что свидетельствует о том, что для старшеклассников не характерна мотивационная цель, направленная на сохранение благополучия людей, с которыми старший школьник находится в личных контактах (полезность, лояльность, снисходительность, честность, ответственность, дружба).
При обработке второй части методики, позволяющей выявить уровень индивидуальных приоритетов, были получены следующие результаты: определяющими ценностями в первой группе испытуемых оказались ценности "стимуляция", "самостоятельность", "гедонизм". Наименьшая значимость была выявлена у ценностей "безопасность", "конформизм" и "традиции" (Таблица 3). Во второй группе испытуемых определяющими ценностями на уровне индивидуальных приоритетов выявлены "безопасность", "самостоятельность", "достижения". Наименьшая значимость была выявлена у ценностей "гедонизм", "конформизм" и "традиции" (Таблица 4).
Таблица 3
Средние показатели уровня индивидуальных приоритетов в первой группе испытуемых
РангЦенность Цифровой показательIСтимуляция5,40Определяющие ценностиIIСамостоятельность5,11IIIГедонизм4,14IVВласть3,7VДостижения3,5VIДоброта3,14VIIУниверсализм3,21VIIIБезопасность2,41Ценности наименьшей значимостиIXКонформизм2,355XТрадиции1,265
Таблица 4
Средние показатели уровня индивидуальных приоритетов во второй группе испытуемых
РангЦенность Цифровой показательIБезопасность8,5Определяющие ценностиIIСамостоятельность7,48IIIДостижения5,61IVВласть3,49VСтимуляция3,73VIДоброта3,24VIIУниверсализм3,53VIIIГедонизм2,85Ценности наименьшей значимостиIXКонформизм2,29XТрадиции2,14
По результатам исследования, было выявлено, что на уровне индивидуальных приоритетов в первой группе испытуемых преобладающей ценностью является "стимуляция". Данная ценность является производным от организменной потребности в разнообразии и глубоких переживаниях для поддержания оптимального уровня активности. У старшеклассников, определяющих для себя данную ценность как значимую, отмечено стремление к новизне и глубоким переживаниям. Следует отметить, что на уровне нормативных идеалов данная ценность была отнесена к ценностям наименьшей значимости.
Второй порядковый ранг и в первой и во второй группе испытуемых присвоен ценности "самостоятельность", что сви?/p>