Ценностные ориентации старших школьников с различным уровнем мотивации достижения успеха (на примере старших школьников, занимающихся командным видом спорта)
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
·ывали: мастерство, красота или как-то еще. Само чувство играет значительно более важную роль, чем его название. Ведь все эти названия еще в меньшей степени напоминают сами чувства, чем наименования блюд в ресторанном меню - сами блюда. Ценности - это набор чувств, которые указывают вам на то, что вы считаете для себя важным.
Третий путь, ведущий к пониманию собственных глубинных ценностей, это осознанное исследование. Используя глубокую медитацию, каждый из нас может открыть для себя и почувствовать свои ценности.
Следующая вещь, которую вы могли бы сделать со своими ценностями и принципами, заключается в том, чтобы связать их с грандиозным образом, объединяющим в себе все то, что вы могли бы сделать со своей жизнью.
Примечание: поскольку данная информация достаточно сложна для восприятия подростками 14 - 15 лет, ведущему необходимо после каждого просмотренного слайда презентации задавать вопрос: Кто как понял отраженную на экране информацию? Если ответов мало или нет вообще, ведущий возвращается на слайд и объясняет его заново, но уже доступно и с примерами.
6.Рефлексия.
Занятие №5
1.Упражнение "Кулак, ладонь, скрещенные руки".
Цель: обеспечение эмоционального разогрева и сплочения участников.
Содержание: по сигналу ведущий просит всех одновременно показать один из жестов - кулак, ладонь или скрещенные на груди руки. Игра продолжается до тех пор, пока в результате ряда попыток подростки не перейдут к общему для всех жесту.
2.Обсуждение сказки: "Два дерева".
Цель: формирование представления об уникальности смысла жизни для каждого человека.
Сказка: "Росли рядом два деревца. Одно мечтало о том, чтобы стать сильным и могучим, дать многочисленное потомство; другое - превратиться в красивую вещь и радовать людей своим видом.
Прошло время, и их желания исполнились. Первое деревце выросло и постепенно окружило себя густой молодой порослью - своими детьми. Второе - срубили и сделали из него прекрасную шкатулку, в которой молодая женщина хранила свои драгоценности.
Прошло еще много лет. Первое дерево состарилось, шкатулка рассохлась, дети играли и разломали ее в щепки. Птицы подхватили щепки и, надо же было так случиться, свили гнездо на том первом дереве.
Так встретились старые друзья".
Вопросы для обсуждения: "Какое из деревьев прожило счастливую жизнь?", "Может ли быть правильный и неправильный смысл жизни?", "Может ли существовать смысл жизни, одинаковый для всех людей?"
3.Медитация "Мудрец".
Цель: интуитивное познание собственной приоритетной ценности.
Содержание: ведущий просит участников сесть поудобнее, расслабиться, используя приемы релаксации. Говоря негромко, ведущий предлагает представить себе, что они идут по лесу. По обе стороны лесной дороги тихо шелестят деревья. Участники выходят на поляну, посреди которой растет старое кряжистое дерево, под которым сидит мудрец. Ему нужно задать вопрос: "Что в моей жизни самое ценное?" и потом, терпеливо подождав, получить ответ. Затем все в удобном для каждого темпе возвращаются в комнату. После медитации участники делятся впечатлениями, рассказывая о том, что им сказал мудрец.
4.Упражнение "Ранжирование ценностей"
Цель: осознание подростками личной ценностной иерархии.
Содержание: ведущий говорит о том, что у каждого человека есть в жизни то, что для него наиболее ценно. И это не только материальные вещи. Затем участникам предлагается проранжировать ценности, которые имеют определенную значимость (можно предъявить уже готовый список ценностей на листе в алфавитном порядке или напечатанные на карточках, а также можно подросткам предложить самим сделать карточки, обеспечив им наличие необходимого материала: картона, фломастеров и карандашей). Инструкция: "Сейчас каждый из вас должен разложить эти ценности по порядку значимости их в вашей жизни, от самой главной - к менее значимым".
Затем проводится обсуждение результатов. Подростки объясняют, почему они разложили ценности именно таким образом. Изменилось ли их мнение о значимости тех или иных ценностях с момента третьего занятия, когда им предлагалась анкета-дискуссия и т.д.
Список ценностей: Здоровье, Счастливая семейная жизнь, Дети, Любовь, Развлечения (приятное необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей), Друзья, Интересная работа, хорошая профессия, Материальный достаток (отсутствие материальных затруднений), Свобода, Творчество, Познание, развитие своих способностей, Власть над людьми, Быть нужным, помогать людям, Уважение других людей, Независимость, самостоятельность, Честь и достоинство, Внешняя привлекательность, Закон и порядок.
5.Рефлексия
Занятие №6
.Упражнение "Подарок"
Цель: эмоциональный разогрев участников группы.
Содержание: первый участник без слов показывает, что он собирается подарить. Потом также без слов делает подарок другому участнику группы. Получивший подарок без слов благодарит за подарок и дарит свой подарок следующему. Подарки должны подарить и получить все участники тренинга.
2.Упражнение "Чемодан".
Цель: выявление рефлексии изменений, произошедших в процессе психологической коррекционно-развивающей программе с элементами тренинга.
Содержание: Один из участников выходит из комнаты, другие начинают собирать ему в дорогу "чемодан", складывая положительные качества