Художественная обработка металла
Дипломная работа - Культура и искусство
Другие дипломы по предмету Культура и искусство
содержания, организационно-педагогических основ и методов обучения, предложение новых областей знания, внедрение новых педагогических технологий.
Авторская программа полностью написана педагогом или коллективом педагогов, ее содержание - это совокупность предлагаемых средств решения проблем в образовании, отличающихся новизной и актуальностью.
Программы должны иметь структуру, типичную для программ всех образовательных учреждений, и содержать следующие исходные позиции:
возраст детей;
учебно-тематический план;
формы оценки знаний, умений и навыков обучающихся;
необходимые условия для реализации программы (кадровое обеспечение, перечень оборудования, учебные и вспомогательные материалы).
Образовательные программы должны иметь:
. Титульный лист с необходимыми реквизитами: вышестоящих органов управления образования, образовательных учреждений, реализующих программу; ответственного работника учреждения, утвердившего программу; номер протокола педагогического совета, утвердившего программу; название программы;
. Разделы программы:
введение;
основные направления и содержание деятельности;
условия реализации программы;
методика оценки получаемых результатов.
: Тематическое планирование (количество часов по каждой теме и по годам обучения).
. Содержание разделов программы (краткое изложение тем каждого раздела с указанием форм и методов организации УВП).
. Список используемой литературы (автор, название книги, издательство и год издания).
Такая структура образовательной программы и ее оформление придает данному документу определенную юридическую силу, а также выявляет уровень профессиональной подготовки разработчика программы.
В целях повышения качества организации и содержания педагогической деятельности учреждения разработаны общие требования к программам.
Образовательная программа должна:
иметь четко сформулированные цели педагогической деятельности и представления о перспективах развития детского коллектива, т. е. создавать максимально полное представление о целях и задачах преподавания учебной дисциплины, этапах реализации, прогнозируемых результатах и механизмах их достижения;
сочетать действия по творческому развитию личности каждого ребенка и по созданию необходимых условий для развития всех занимающихся детей;
отражать задачи и конечные результаты работы с детьми в данном учебном году и критерии их оценки;
содержать собственную систему диагностики индивидуальных возможностей ребенка, интересов, готовности к восприятию материала, оценки знаний и умений и т.д.;
содержать планирование этапов работы коллектива, прогнозирование промежуточных результатов, определение критериев их оценки;
предусматривать организацию специальной работы, направленной на формирование сотворческих отношений внутри коллектива, на развитие открытого общения между детьми и педагогами;
осуществлять дифференцированный подход к работе с детьми различной подготовленности и одаренности;
планировать работу с родителями по привлечению к организации и обеспечению образовательной и творческой деятельности ребенка;
предусматривать организацию творческих отчетов коллективов, открытых занятий;
обладать определенной гибкостью и допускать внесение изменений;
создавать условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности, ее интеграции в системы мировой и отечественной культур;
обеспечивать определенное государственным стандартом качество образования, обеспечивающее уровень развития детей, адекватный современному уровню общественного развития.
При оценке учебной программы необходимо учитывать:
политику учреждения (программа должна являться составной частью общей системы привлечения воспитанников к творческой деятельности);
специфику учреждения и его материально-техническое обеспечение;
профессиональную подготовку руководителя и контингент обучающихся.
Программа образования должна включать следующее:
четко сформулированные, ясно изложенные и ранжированные по характеру освоения цели и задачи обучения в данной образовательной области;
описание содержательных структур предлагаемой программы и условий организации совместной деятельности детей и педагога;
описание конкретных педагогических действий, направленных на овладение технологиями познавательной деятельности;
описание диагностических инструментов и особенностей их использования при выявлении уровня развития интересов и некоторых личностных характеристик обучающихся, варианты коррекции полученных результатов;
учебно-методический план программы с примерным объемом времени по каждой теме (теория и практика).
В данном исследовании предлагается адаптировать программу обучения для изучения технологий художественной обработки металла. Для этого предусматривается выбор технологий по определенным критериям.
Отбор технологий художественной обработки.
Критерии отбора: не трудоемкие, дешевизна и простота обработки, без использования драгоценных металлов или их замена на другой металл, посильность в выполнении учащимися.
Список технологий, которые можно использовать при изучении художественной обработки металлов в шестом классе:
.Металлопластика;
.Гравирование;
.Чернь;
.Матирование.
Данн?/p>