Художественная обработка металла
Дипломная работа - Культура и искусство
Другие дипломы по предмету Культура и искусство
едагогических исследованиях играет эксперимент - специально организованная проверка того или иного метода, приема работы для выявления его педагогической эффективности [8].
Педагогический эксперимент - исследовательская деятельность с целью изучения причинно-следственных связей в педагогических явлениях, которая предполагает опытное моделирование педагогического явления и условий его протекания; активное воздействие исследователя на педагогическое явление; измерение результатов педагогического воздействия и взаимодействия [8].
Выделяют следующие этапы эксперимента [10]:
теоретический (постановка проблемы, определение цели, объекта и предмета исследования, его задач и гипотез);
методический (разработка методики исследования и его плана, программы, методов обработки полученных результатов);
собственно эксперимент - проведение серии опытов (создание экспериментальных ситуаций, наблюдение, управление опытом и измерение реакций испытуемых);
аналитический - количественный и качественный анализ, интерпретация полученных фактов, формулирование выводов и практических рекомендаций.
В целях практической проверки выдвинутой нами гипотезы на базе Муниципального образовательного учреждения Притобольного района Нагорская средняя общеобразовательная школа проводились исследования в рамках опытно-экспериментальной работы.
Формирующий эксперимент проводился в 6 классе на занятиях технологии при изучении раздела Художественная обработка металла. В эксперименте было задействовано 11 учащихся.
Цель эксперимента - апробация модуля Художественная обработка металла.
Задачи эксперимента:
. Провести подготовительную работу, определить методы диагностики, диагностические материалы.
. Выявить исходный и конечный уровень знаний и умений учащихся в области художественной обработки металла. Определить уровень мелкой моторики рук.
. Апробировать модуль Художественная обработка металла на уроках технологии и определить его результативность.
Опытно-экспериментальное исследование проводилось в четыре этапа.
Первый подготовительный этап - это выбор методов исследования.
В процессе исследования применялись следующие методы: наблюдение, метод опроса (анкетирование, тестирование), изучение продуктов деятельности. Разработаны планы - конспекты уроков, а так же тесты и анкеты по выявлению уровня знаний и умений(Приложение Г). Созданы упражнения на развитие мелкой моторики рук (Приложение В).
На втором констатирующем этапе необходимо было определить уровень знаний по обработке металла, по художественной обработке металла на начало эксперимента и по его окончанию.
Третий этап - формирующий, в ходе которого реализован модуля Художественная обработка металла.
Четвертый этап - контрольно-диагностирующий, включил в себя: анализ полученных экспериментальных данных, статистическую обработку результатов эксперимента, составление гистограмм.
Для определения уровня знаний по художественной обработки металла был разработан тест Я знаю! адаптированный к данному эксперименту (Приложение Г). В тесте содержатся вопросы о металлах, свойствах металла, видах художественной обработки и применяемом инструменте.
Уровень развития мелкой моторики рук определяется с помощью разработанных упражнений для развития моторики (Приложение В).
Уровень развития оценивается путем сопоставления содержания и анализа всех изображений испытуемого.
Уровень констатируется по самому сложному из рисунков.
. Начальный уровень. Контур изображения виден не четко, линии не перпендикулярны и не ровны.
. Средний. Контур виден отчетливо, линии не перпендикулярны и не ровны.
. Творческий. Рисунок виден четко, Линии перпендикулярны друг другу и ровные.
Результаты диагностики и выявление уровня развития мелкой моторики рук даны в таблице 1 и рисунке 4.
Таблица 1 - Диагностика уровня мелкой моторики рук
Уровень мелкой моторики рукКонстатирующий этапФормирующий этапКоличество учащихсячеловек% от общегочеловек% от общегоНачальный54619Средний436327Развитый218764
Рисунок 4 - Уровень мелкой моторики рук
По результатам входной диагностики выявлен средний уровень моторики (36 %), у большинства учащихся мелкая моторика рук развита слабо (46%). Выходная диагностика показывает позитивную динамику результатов. Увеличилось количество учащихся с развитым уровнем моторики на 28 %. Уменьшилось количество учащихся начального уровня на 35 %, что показывает преимущество способа обучения технологии.
Для диагностики знаний по художественной обработке металлов в исследовании проводилось тестирование, с помощью которого можно определить имеющийся уровень знаний, в объекте исследования и сравнить его с уровнем знаний у испытуемого в более ранний период. Тест состоит из 17 вопросов. Время для выполнения 30 минут (приложение Г). Результаты тестирования наглядно представлены в таблице 2 и рисунке 5.
Таблица 2 - Результаты тестирования знаний учащихся
Оценка тестовых заданийКонстатирующий этапФормирующий этапКоличество учащихсячеловек% от общегочеловек% от общего5 отлично2185464 хорошо2184363 удовлетворительно546192 неудовлетворительно21819
В результате эксперимента произошли позитивные изменения в знаниях учащихся. На констатирующем этапе оценки 2 и 3 получили более половины уч