Художественная обработка металла
Дипломная работа - Культура и искусство
Другие дипломы по предмету Культура и искусство
·аготовки из малоуглеродистой стали (круг, пруток, полоса);
листовой металл (жесть, листовая медь, листовая латунь, фольга);
бумага, копировальная бумага, калька, чертежный инструмент, лекала;
краски (алкидные, акриловые).
Методическое обеспечение:
Использование цифровых образовательных ресурсов которые представлены электронной визуализацией:
образцы видов художественной обработки;
технологические карты художественных обработок по определенной методике (металлопластика);
видеофильмы по определенному методу художественной обработке (металлопластика);
Использование печатных материалов:
Методические рекомендации по художественной обработке. Металлопластика;
Раздаточный материал:
Образцы металлов;
Технологические карты;
Трафареты изображений;
2.3 Экспериментальная работа
Для познания объективной педагогической реальности, объяснения предсказания ее развития проводится педагогическое исследование.
Педагогическое исследование - это процесс и результат научной деятельности, направленных на получение многих знаний о закономерностях обучения, воспитания и образования, их структуре и механизмах, принципах и технологиях [26].
В соответствии с логикой научного поиска осуществляется разработка методики исследования. Она представляет собой комплекс теоретических и эмпирических методов, сочетание которых дает возможность с наибольшей достоверностью исследовать такой сложный и многофункциональный объект, каким является образовательный процесс. Применение целого ряда методов позволяет всесторонне изучить исследуемую проблему, все ее аспекты и параметры.
Методы педагогического исследования в отличие от методологии - это сами способы изучения педагогических явлений, получения научной информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий. Все их многообразие можно разделить на три группы: методы изучения педагогического опыта, методы теоретического исследования и математические методы [26].
Методы изучения педагогического опыта - это способы исследования реально складывающегося опыта организации образовательного процесса.
При изучении педагогического опыта применяются такие методы, как наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, изучение письменных, графических и творческих работ учащихся, педагогической документации.
Методы исследования, использованные в работе [30].
Наблюдение - целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал. Применение метода наблюдения завершается анализом и установлением взаимосвязи между фактами наблюдения и высказыванием предположений или утверждений, приближающих исследователя к пониманию оснований возникновения и протекания исследуемого явления или особенностей поведения изучаемого человека.
Наблюдение - это очень доступный метод, но он имеет свои недостатки, связанные с тем, что на результаты наблюдения оказывают влияние личностные особенности (установки, интересы, психические состояния) исследователя.
Методы опроса (анкетирование).
Анкетирование - метод массового сбора материала с помощью анкеты. Те, кому адресованы анкеты, дают письменные ответы на вопросы. Беседу и интервью называют опросом "лицом к лицу", анкетирование - заочным опросом.
Результативность анкетирования во многом зависит от содержания и структуры задаваемых вопросов. Анкета - это перечень вопросов. Разработка предполагает определение характера информации, которую необходимо получить; формулирование ряда вопросов, которые должны быть заданы; составление первого плана вопросника и его предварительная проверка путем пробного исследования; исправление вопросника и окончательное его редактирование.
Тестирование - это исследовательский метод, который позволяет выявить уровень знаний, умений и навыков, способностей и других качеств личности, а также их соответствие определенным нормам путем анализа способов выполнения испытуемым ряда специальных заданий [21]. Такие задания принято называть тестами. Тест - это стандартизированное задание или особым образом связанные между собой задания, которые позволяют исследователю диагностировать меру выраженности исследуемого свойства у испытуемого, его психологические характеристики, а также отношение к тем или иным объектам. В результате тестирования получают некоторую количественную характеристику, показывающую меру выраженности исследуемой особенности у личности. Она должна быть соотносима с установленными для данной категории испытуемых нормами. С помощью тестирования можно определить имеющийся уровень развития некоторого свойства в объекте исследования и сравнить его с эталоном или с развитием этого качества у испытуемого в более ранний период. Тесты обычно содержат вопросы и задания, требующие очень краткого ответа. Тестовые задания обычно отличаются диагностичностью, их выполнение и обработка не отнимают много времени.
Ценный материал может дать изучение продуктов деятельности учащихся: письменных, графических, творческих и контрольных работ, рисунков, чертежей, деталей, тетрадей по отдельным дисциплинам и т.д. Эти работы могут дать необходимые сведения об индивидуальности учащегося, о достигнутом уровне умений и навыков в той или иной области.
Особую роль в п