Формування естетичних смакiв учнiв на уроках трудового навчання
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
В°льна органiзацiя робочих мiiь, наочнi стенди, спецодяг, озеленення i навiть музичний супровiд пiд час практичноi роботи. Тiльки на основi комплексного врахування усiх цих елементiв досягаСФться повноцiнний позитивний вплив середовища на особистiсть i на формування ii естетичних смакiв.
ОднiСФю з проблем трудового навчання СФ недостатнiй рiвень оснащення майстерень. Зважаючи на роль урокiв трудового навчання в розвитку дiтей, цiй проблемi слiд придiляти бiльше уваги. Перша i необхiдна умова просторий, свiтлий клас. У такому примiщеннi учнi з великим задоволенням будуть працювати. Якщо робоче мiiе добре освiтлене, менше втомлюються очi, помiтно пiдвищуСФться активнiсть школяра, його успiхи в трудовiй дiяльностi. Щоб вирiшити проблему освiтлення, недостатньо поставити певну кiлькiсть свiтильникiв або мати в класi великi вiкна. Важливо досягти рiвномiрностi i мякостi освiтлення (рiзке свiтло не менше втомлюСФ, нiж слабке).
Пiклуючись про гарне освiтлення, не можна забувати про колiр; посилюють чи послаблюють освiтлення в примiщеннi пофарбованi стiни, меблi. Так, наприклад, бiла поверхня вiдбиваСФ 80 % свiтла, яке падаСФ на неi. Крiм того, кожен колiр здiйснюСФ психофiзiологiчний i емоцiйний вплив на людину. Однi кольори заспокоюють, iншi збуджують. Позитивно впливаСФ на людину гармонiя кольорiв, негативно грубе поСФднання кольорiв.
Усе це слiд враховувати, фарбуючи класну кiмнату, майстерню. Рацiональне кольорове рiшення класного примiщення забезпечить одну з важливих умов трудовоi дiяльностi, один iз суттСФвих факторiв естетичного впливу на школяра, через який учитель виховуСФ естетичнi смаки кожного учня.
У створеннi естетичних умов працi не меншу роль вiдiграСФ краса i зручнiсть iнструментiв та обладнання. Крiм того, потрiбно вмiти культурно з ними працювати, так, щоб на партi був порядок, щоб усе було пiд руками i нiчого не заважало, тобто придiляти увагу правильнiй органiзацii робочого мiiя.
Трудове навчання школярiв неможливе без урахування рекомендацiй науковоi органiзацii працi. ВзаСФмодiя краси працi i культури на уроках трудового навчання сприяСФ формуванню естетичних смакiв через моральне задоволення, естетичнi вiдчуття, якi отримують учнi в процесi працi. Однак для формування повноцiнних естетичних смакiв слiд враховувати й умови працi (методичнi, санiтарно-гiгiСФнiчнi, психофiзiологiчнi та ергономiчнi).
Методичнi умови працi визначаються чинниками, повязаними з принципами i методами трудового навчання, вивченням i рацiоналiзацiСФю трудових прийомiв, а також застосуванням знань пiд час виконання практичних завдань. На практицi це означаСФ, що там, де вчитель трудового навчання маСФ належну теоретичну i методичну пiдготовку, вмiСФ рацiонально органiзувати трудову дiяльнiсть школярiв, створюються сприятливi умови для формування в учнiв не лише якiсних знань, практичних умiнь i навичок, а й повноцiнних естетичних смакiв.
З метою пiдвищення ефективностi процесу формування естетичного смаку учнiв доцiльно звернути увагу на вирiшення таких завдань у навчально-виховному процесi: збагачення рiвня загальноi культури учнiв; формування естетичного iдеалу; ознайомлення учнiв з критерiями краси, якi iснують у суспiльствi; розвиток естетичних почуттiв, духовно-естетичних потреб учнiв; розвиток умiнь сприймати i оцiнювати красу; розвиток бажання створювати красу власними руками.
Естетика в трудовому навчаннi школярiв
Естетичне виховання школярiв на уроках трудового навчання маСФ специфiчнi особливостi, якi визначаються змiстом та умовами iхньоi навчальноi дiяльностi. На уроках трудового навчання, на вiдмiну вiд урокiв мови i лiтератури, образотворчого мистецтва та багатьох iнших навчальних предметiв, де в учнiв формуються уявлення про такi естетичнi категорii як прекрасне i потворне, величне i низьке, трагiчне i комiчне та багато iнших, виникаСФ можливiсть розкрити i показати iм взаСФмовiдносини мiж виробництвом, технiкою i мистецтвом.
РЖ це цiлком закономiрно, адже сприйняття i розумiння людиною прекрасного виникло головним чином у процесi трудовоi дiяльностi. В працi людина одержувала задоволення вiд успiшних творчих, фiзичних i розумових зусиль, вiд корисностi вдосконалення виготовлених особисто предметiв, перетворювання довкiлля. Ще здавна, створюючи рiзнi утилiтарнi (повязанi з практичною кориснiстю чи вигодою) предмети, людина постiйно намагалася надати iм красивого вигляду. Мабуть, першими кроками в цьому напрямку були спроби прикрасити будiвлi та знаряддя побуту (посуд, одяг). Дуже давно виникла архiтектура будiвельне мистецтво, ii можна вважати одним з перших поСФднань матерiального виробництва i мистецтва.
Вiд кустарного виготовлення речей люди поступово переходили до створення iх у майстернях (мануфактурне виробництво), а згодом до машинного виготовлення. Якщо на початку машинного виробництва основну увагу придiляли вдосконаленню конструкцii i дii машин, механiзмiв, виробiв, то з поширенням промислових товарiв виникла потреба в iх належному естетичному виглядi. Важливим стимулом тут була необхiднiсть зацiкавити споживачiв у придбаннi промислових виробiв. Це спричинило потребу в залученнi до створення i виготовлення багатьох речей "умiльцiв", здатних вишукувати новi форми, фасони, матерiали, забарвлення.
Поява i бурхливий розвиток машинного виробництва зумовили необхiднiсть розвязання проблеми широкоi естетизацii всього виробничого середови?/p>