Формирование основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности
Диссертация - Педагогика
Другие диссертации по предмету Педагогика
ие состояния процесса формирования основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности;
2)изучение уровня сформированности основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности;
3)теоретическая разработка программы формирования основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности, в соответствии с ней плана проведения режиссерских игр и методика их руководства.
Результаты анкетирования заведующих и педагогов ДОУ показывают, что формированию основ экологической культуры в игровой деятельности не уделяется должного внимания по нескольким причинам:
-недостаточное количество игрового материала экологического содержания;
-у старших дошкольников слабо сформирована сфера игрового опыта в режиссерской игре;
-педагоги не владеют методикой руководства режиссерскими играми.
-отсутствует психолого-педагогические и методические рекомендации по овладению полным спектром приемов освоения режиссерской игры.
Следует отметить, что констатирующему эксперименту необходимо уделить особое внимание, поскольку достоверность получаемых в эксперименте результатов в большей степени определяется количеством исходных данных.
С целью определения уровня сформированности экологической культуры у старших дошкольников были выбраны дошкольники старшего возраста, имеющие практически одинаковые параметры.
В опытной группе (ОГ-1) Центра развития ребенка дошкольного учреждения Лучик, работающего по программе Детство Логиновой реализовалась система и методика формирования основ экологической культуры средствами игровой деятельности.
Во второй группе (ОГ-2) этого же дошкольного учреждения проводилась ежедневная работа по программе Детство.
В третьей группе (ОГ-3), дошкольного учреждения №457, внедряющего программу С.Н.Николаевой Юный эколог, реализовалась система и методика формирования основ экологической культуры средствами игровой деятельности. В этом дошкольном учреждении с детьми работает специалист-эколог, имеется экологическая комната с зимним садом.
И в четвертой группе (ОГ-4) этого же дошкольного учреждения проводилась повседневная работа по программе Радуга.
Обработка результатов проводилась на основе разработанной диагностики сформированности экологической культуры у старших дошкольников Л.В.Моисеевой в соответствии с критериально-уровневой шкалой (таблица).
Результаты изучения уровня качества сформированности экологической культуры на констатирующем этапе опытно-экспериментальной работы представлены в таблице
Таблица 8
ГруппаКол- воУровниXБнизкийсреднийВысокийКол- во%ОГ-124937,51354,228,31,710,62ОГ-223521,71669,628,71,870,55ОГ-322940,91254,614,51,640,58ОГ-422627,31568,214,51,770,53ОГ-1 - МДОУ № 473 гр. №7
ОГ-2 - МДОУ № 457 гр. Светлячок
ОГ-3 - МДОУ № 457 гр. Колосок
ОГ-4 - МДОУ № 473 гр. 12
Средний балл уровня вычислен по формуле:
"
Х= ~ У
где п /=1
- числовое значение уровня сформированности экологической культуры у дошкольников I - го учащегося; п - количество детей в группе;
Данные представленные в таблице свидетельствуют в целом о невысоком уровне сформированности экологической культуры у старших дошкольников на констатирующем этапе опытно-поисковой работы.
На наш взгляд, это выявило неэффективность традиционного подхода к форсированию основ экологической культуры.
Средний балл и стандартное отклонение в рассматриваемых группах практически совпадают, что позволяет говорить о сходности данных групп по уровню качества сформированности экологической культуры на момент проведения нулевого среза. Для того, чтобы окончательно убедиться в этом, был проведен Р-тест для дисперсий. Результаты Р-теста, представленные в таблице и вычислены по формуле:
Таблица 9
ОГ-1ОГ-2ОГ-3ОГ-4ОГ-11,080,790,90ОГ-20,930,730,84ОГ-31,271,371Д4ОГ-41,111,200,88
Результаты, представленные в таблице, свидетельствуют о возможности сравнения данных групп на протяжении опытно-поисковой работы по реализации системы формирования основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности.
Резюмируем изложенный в параграфе материал:
1.Целью опытно-поисковой работы являлась проверка выдвинутой в исследовании гипотезы. Положения гипотезы проверялись в ходе опытно- поисковой работы, которая проводилась в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях г. Челябинска.
2.Опытно-поисковая работа проводилась в четыре этапа - констатирующий, формирующий, обобщающий, внедренческий.
Целью констатирующего этапа работы явилось определение состояния процесса формирования основ экологической культуры у старших дошкольников средствами игровой деятельности и изучение начального уровня сформированное™ основ экологической культуры.
3.Данные, полученные на констатирующем этапе работы, позволили перейти к разработке методики формирования основ экологической культуры у старших дошкольников, обеспечивающей эффективное применение режиссерских игр для экологического образования детей.
4.Результаты констатирующего этапа опытно-поисковой работы показали невысокий уровень сформированности экологической культуры у старших дошкольников, что обусловлено в значительной степени неэффективностью традиционного подхода к формированию основ экологической культуры у старших дошкольников. Было выявлено, что:
высо