Учебно-методический комплекс изучения содержательной линии "Моделирование и формализация"
Дипломная работа - Компьютеры, программирование
Другие дипломы по предмету Компьютеры, программирование
линий соответствует определенно группе целей.
Первая линия раскрывает преимущественно мировоззренческий аспект информатики, ее соотношение с окружающим миром. Центральным понятием здесь является понятие информационного процесса.
Вторую линию "моделирование и формализация" условно можно назвать методологической, поскольку именно она формирует основные подходы, необходимые для работы с информацией. Она также достаточно полно представлена в учебниках.
Наконец, третья линия - технологическая, которая раскрывает суть автоматизации и развивает навыки использования информационных средств, прежде всего компьютера, при решении учебных и практических задач.
На каждом этапе обучения доминируют свои содержательные линии, например, в базовом курсе информатики предпочтение следует отдать информационному моделированию и информационным технологиям.
Наиболее важным моментом в преподавании информатики и информационных в общеобразовательной школе является установление внутренней логики, позволяющей связать все понятия курса в единое целое. Только установив такую логику, можно говорить о минимальном наборе понятий курса, методике его преподавания, необходимых для этого программных средствах.
Приведенная ниже логика развертывания системы понятий, разумеется, не является единственно возможной. Однако она, в некотором смысле, является наиболее естественной, поскольку следует уже сложившейся естественно научной традиции. Поскольку большинство современных специалистов относят информатику именно к естественным наукам, такой подход вполне оправдан.. Основным понятием информатики является понятие информационного процесса. В процессе изучения это понятие объясняется на примерах. Важно подчеркнуть, что информационные процессы могут протекать как в живой природе, так и в технических и социальных системах. При этом структура процесса остается неизменной. Если информационные процессы осуществляются человеком, то речь идет об информационной деятельности.
Информационный объект является "срезом" информационного процесса в фиксированный момент времени. Соотношение между информационным объектом и информационным процессом приблизительно такое же, как и соотношение между точкой и траекторией движения, проходящей через эту точку. Можно сказать, что информационный процесс является процессом преобразования или передачи информационного объекта. Информационные процессы и информационные объекты всегда рассматриваются в некоторой информационной системе, подробно тому, как физические объекты или процессы всегда соотносятся с некоторой системой координат.
Изучение курса информатики и информационных технологий (независимо: базового или профильного) Необходимо начать с рассмотрения информационных процессов и информационных объектов, а также информационных систем (в этом специфика курса на старшей ступени), поскольку именно они являются обобщающими понятиями предметной области информатики. При этом важно подчеркнуть отличие информационных объектов и процессов от объектов и процессов другой природы, скажем химических или биологических. Это различие фиксируется в понятии информации. Современная наука еще не выработала общезначимое определение информации, которое бы отражало все аспекты протекания информационных процессов. Поэтому в преподавании целесообразно сконцентрировать внимание учащихся, прежде всего, на свойствах информации (полнота, достоверность и пр.). В качестве примеров можно привести определение информации в различных областях человеческой деятельности (технике, журналистике и др.).. Информационные объекты и процессы составляют основу таких видов деятельности как: познание, общение, практическая деятельность. Информационный процесс, соответствующий данному виду деятельности должен:
а) иметь какой - либо носитель;
б) каким-то образом быть представленным.
Основным моментом является представление информационного процесса.
Заметим, что часто говорят о "представлении информации". По сути, это эквивалентные понятия, поскольку "информация" проявляется, прежде всего, в информационном процессе.
Представление информации, раскрывается через понятие формализации, результатом которой является информационная модель. В общем случае формализация означает умение выделять главное и отбрасывать второстепенное. В процессе формализации можно не учесть важных моментов и, напротив, можно сосредоточить свое внимание на второстепенных вещах в ущерб главному. В этом случае полученная информационная модель может оказаться неадекватной исходному информационному процессу (разумеется, под углом зрения конкретных целей формализации).
Важно донести до учащихся мысль, что мы живем в мире информационных моделей. Большинство объектов, с которыми они имеют дело, являются именно моделями, т.е. созданы с какой-то целью, являются адекватными или не адекватными и пр. Осознание этого факта является одним из главных факторов успешной социализации учащихся в современном информационном обществе.
Развитие навыка формализации является одной из основных задач общего образования. В ее решении информатике отводится особая роль, поскольку формализация является основой автоматизации, вершинной точкой которой являются информационные технологии. Способы формализации информационного процесса могут быть самые разнообразные. С точки зрения информатики наиболее важной является формализация, ?/p>